高職專業英語教學作用、定位、現狀與改革

王蕊++趙海芳

【摘要】隨著經濟全球化的不斷深入，對于多數具有國際貿易的企業用人的標準也改變了。它們的用人標準已經不再僅僅關注豐富的專業知識，而是更為重視具備一定專業英語基礎的技術技能型人才。本文就高職院校專業英語教學現狀進行分析并提出提升專業英語教學效果的策略。

【關鍵詞】高職專業英語 教學效果 教學手段

專業英語是指與某種特定職業學科或目的相關的英語。目前高職專業英語教學還存在著一些弊端，如教學手段和方法落后，有的教師和學生認為專業英語可有可無。為了解決上述弊端，應在高職專業英語的教學模式方面進行了一些改革和創新嘗試。

一、高職專業英語的現狀

1.教學模式陳舊與重視度不夠。高職專業英語是學生結合專業知識進一步提高英語水平的課程，是英語教學中的一個重要環節。但是目前高職院校的專業英語教學模式方法陳舊，現代化的教學手段未得到充分利用，過程中師生雙邊活動少，情感交流也不夠，與基礎英語教學的課堂活動內容側重基本一致，未能體現出專業英語的教學特色，在教學過程中教師除了板書以外，雖添加了信息化教學手段，但在教學中的運用效果一點都不好，大多是把抄黑板上的單詞打在了多媒體上。但有些教師認為使用多媒體上課備課量大，耗費時間，教學效果不突出等，這就導致教師很難適應現代化的教學方式，這樣的課堂很難調動起學生的學習興趣，自然難以達到較好的學習效果。其次就是專業英語教材中所選內容往往與學生所學的專業知識缺乏銜接，有些知識雖然相關但學習節奏不同，學生難以完全掌握，而且教材大多以閱讀和翻譯為主，進行逐詞逐句精講，學生自主的時間很少，無法在短時間內掌握。在許多老師和學生的心目中，專業英語是一門邊緣化的課程，所以專業英語在學生心理的重視程度不足，影響了其學習的積極性。其次是專業英語的考核形式也多以考查為主，學生基本上可以很輕松地拿到學分，但其實運用英語處理專業事務的能力很低，根本達不到預期的教學目標。

2.師資力量薄弱與學生興趣差。俗話說，名師出高徒，師資隊伍是培養高質量人才的關鍵。部分學校可能本專業教師數量有限，干脆由別的專業的教師來上課。而且在教學中，教師只是給學生灌輸信息，沒有注重激發學生的學習興趣。其次是專業英語具有詞匯量大，專業術語多，構詞法復雜等特點，使很多學生望而生畏，從而喪失學習專業英語的信心，專業課程增多，多數學生在學習英語課程的時間和精力上都大大地減少，學生在主觀上不能很好地重視專業英語的學習，更缺乏學習的主動性和積極性。

二、高職專業英語的改革措施

1.改變教學模式，提高課程的地位。現代社會信息渠道的多元化必然導致學生獲取知識渠道的多元化，專業英語課堂教學必須改變一味以書本，以教師為中心的形象，從實施素質教育的高度出發，通過多種教學形式，將學生學習能力的培養有機地滲透到整個教學過程中去。學校也應提供充足完善的教學設備和環境，并進行合理的課程設置，這樣教師就可以采用課件教學，把枯燥的語言學習和形象的語言運用通過多媒體有機結合在一起，為學生創設形象，生動的語言環境，這非常有利于學生對語言的理解，接受和模仿。可以在課堂上小組之間展開討論，并相互評價，教師同時給予必要的指導。這樣就把學生學習的積極性調動起來，同時提高課程的地位，讓學生認識到高職專業英語的重要性，從而更好地發展高職專業英語。

2.提高教師的業務水平，激發學生的興趣。高水平的師資力量是培養高質量人才的前提條件。師資隊伍建設可以通過進修，內部培訓，招聘引進等方式，優化結構，提高水平，擴大外聘兼職教師在指導教師中所占的比例，積極聘請專家，技術能手來校上課或短期講學，可以組織教師單獨去企業學習和合作。專業英語教師之間以相互聽課，在教學過程中討論、研究、共同提高。也可以安排專業英語教師到專業對口的企業進行培訓，通過掛職頂崗、合作研發、指導學生實習等多種形式強化專業知識和實踐技能。同時要想提高教學質量，首要的問題就是激發學生學習英語的興趣，注重評價過程，使評價活起來，通過評價激勵學生，讓他們從評價中看到成績，看到光明，增強信心。教師應和學生多溝通，溝通是教師能設計成教學互動環節，而不是一味地進行課文的講解。同時要改變傳統的教學方式以課堂學習與社會需求為結合點，掌握實際的技能，提高綜合競爭力，從而提高學生的學習興趣。

高職院校的專業英語是一門極其重要的課程，我們除了樹立素質教育的觀念，還必須在教學中進一步體現素質教育的具體要求，不斷探索適合高職專業英語教學的新路子，為提高學生的專業英語水平做出我們的貢獻。同時要選擇適合高職院校學生的教材，不斷提高自身的業務水平，不斷探索先進的教學方法和手段，注重學生的素質培養，還需學校、教師、學生三方面充分認識到本課程的重要性，不斷地對教學各個環節進行改革，充分調動學生的學習積極性，培養社會需要的高技能應用型人才，同時推動高職專業英語教育朝著個性化、自主型和多樣性方向發展。

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本文為黑龍江省高等教育教學改革項目《高職高專院校專業英語課程定位及構建研究》項目成果（JGZ201202403）。