英語軟件APP課堂學習So Happy

彭丹婷

【摘要】在這個高科技時代，E學習如雨后春筍般迅速躥紅于小學英語課堂之中。APP學習軟件對于小學生來說已經不再陌生。也因此，APP學習軟件的使用成為學生在英語課堂學習中一個新的興趣點。對于這樣好的教學資源，我們要創造性地利用它，把它的優先發揮到極致，以進一步提高我們的英語教學質量。如果想要學生更好地參與課堂教學和學習活動，筆者相信，APP學習軟件不僅可以給我們很多幫助，而且能給我們更多啟發。

【關鍵詞】APP學習軟件 英語隨堂課 興趣 合理使用

皮魯納和皮亞杰都提出，學習不是有教師向學生傳遞知識的過程，而是學生自己建構知識結構的過程，學生不是被動的信息吸收者，而主動的知識學習者。筆者在平時的隨堂教學和聽過的公開教學中都感受到，課堂教學趣味性強是學生注意力高度集中的最好保障。因此，筆者在這學期的隨堂教學中，多次結合每節課的不同內容挖掘APP英語學習軟件來輔助課堂教學活動，集中學生的注意力，幫助他們形成會學英語，要學英語，愛學英語的好習慣。

一、在英語隨堂課中APP學習軟件的使用情況

眾所周知，英語教學收效甚微的問題一直困擾著廣大英語教師，其原因有很多。在小學英語教學中，學生在學習英語過程中缺少體驗，學習興趣、自信心隨著學習年限的增長卻逐步下降已經成為主要原因。因此，筆者認為培養學生的學習興趣和教會學生學習策略是英語教學的重要目標，也是教學增效的基石和落腳石，為了達到這一目標，在英語教學中，必須創新教法，激發學生的內在學習力。

以下是筆者在實際教學中的案例記錄。

課例：Unit 5 Our New Home（譯林版英語四上）

筆者在執教了譯林版英語四上的Unit 5 Our New Home時。這節課的主要知識目標是“在情景中復習并掌握四會單詞table、bedroom、living room、clock、bathroom以及三會單詞sofa、home、come、kitchen、hungry，學習并掌握三會單詞fridge?！贬槍@一目標，筆者在課堂教學設計的Warm--up熱身環節加入了APP軟件K.F.S.House。

在此軟件中的“At home”一欄中，就有關于bedroom、living room、clock、bathroom等等單詞的認讀、拼讀。通過這一游戲引導學生復習學過的關于Home的單詞，在這樣充滿趣味的方式中，幫助學生挖掘已有學習經驗。筆者在此課的Consolidation鞏固環節中，引用APP學習軟件My doll house，并通過設計一個自己的夢想之家，展開語篇的鞏固和練習。在此環節，筆者通過請學生設計一個房間，讓他們完成本節活動中的語篇輸出任務。學生可以通過這樣的語篇參考，進一步運用本節課所學的新句子來介紹自己設計的Dream home。在這樣的實踐過程中，完成語言的輸出任務，達到教學目標的預期效果。

二、APP學習軟件在課堂教學中的使用原則

1.APP學習軟件與課題的匹配性原則。對于APP學習軟件的選擇，必須要結合課題進行有效的篩選。例如：Unit 5 Our new home筆者選擇了At home和My doll house。在譯林四下Project 2 My snack bar筆者設計在前一節的家庭作業中就留給學生關于Food的APP學習作業，筆者為學生篩選后，主要通過學習軟件Restaurant和Pizza&Sandwich（cooking story）這兩項引導學生完成已有知識的鞏固和新授單詞的預習作業。這樣有針對性開展APP學習軟件的使用，不僅有效地幫助學生進行知識的鞏固和遷移，而且更有助于他們養成自主學習和趣味學習的好習慣。

2.APP學習軟件在課堂教學中使用的時間性原則。課堂教學講究整體性和連續性，因此APP學習軟件的使用時機也是需要慎重考慮的。筆者在多次課堂教學中使用下來后發現，在Warm-up環節使用此類APP學習軟件可以達到課堂開始階段的學習熱身效果，較好的呈現學生的已有經驗。在Consolidation這個鞏固環節使用APP學習軟件，不僅可以豐富學生的學習過程，而且可以將部分注意力不集中的學生拉回課堂教學中。

三、英語隨堂課中使用APP學習軟件的注意方面

1.基于網絡環境下的學習，存在一定的不確定因素。有時會出現斷網的情況，會帶來浪費課堂教學時間的現象出現。針對這樣的情況，一定準備好第二方案，不能浪費學生的學習時間，不可以打斷課堂教學的持續性。

2.長期使用iPad容易導致學生近視。iPad采用了先進IPS屏的技術，但是LED的背光源，會使得iPad2的亮度更高，瞳孔會不斷進行收縮來適應光源的變化。眼睛在適應這樣反復的過程中會慢慢造成調節性近視。若不及時防治，很快就會演變成真性近視。因此，在選用APP學習軟件的時間上要有合理的安排。

3.當APP學習軟件走進課堂時，鍵盤敲字的機率大大增加，而學生手動寫字的機會自然就越來越少。對于學生手動作業的布置就要有一個科學的思考和安排，避免因使用APP學習軟件而給學生作業造成不良影響。

APP學習軟件在小學英語課堂教學中應用與潛能還需要不斷地挖掘和探索。在小學階段，英語教學的重要目標之一是通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，幫助學生形成良好的學習習慣和掌握有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎，筆者在小學英語教學中采用了適量使用APP學習軟件的教學方法，有效地發展了學生的英語“情商”。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有讓學生對英語學習產生興趣，他們才能產生內在的學習動機，才能處于最佳的學習狀態。