高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法改革探討

唐小軍

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和辦公自動(dòng)化的廣泛應(yīng)用，當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求也越來(lái)越廣泛。為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才是高職高專院校人才培養(yǎng)的主要方向，因此，幾乎所有的高等院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。高職高專院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)， 掌握計(jì)算機(jī)的基本操作和使用， 培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上使用現(xiàn)成軟件的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

手把手的教學(xué)模式是目前我國(guó)普遍存在的教學(xué)現(xiàn)象，特別是大學(xué)學(xué)習(xí)以前，老師非常詳細(xì)地講解書(shū)本上知識(shí)，而沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣和積極性。老師們以課程為主，采用“一言堂”、“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方法。這種學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，從而抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主性、創(chuàng)造性和積極性。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，告訴我們教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。因此，老師們需要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，提倡使用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

啟發(fā)式教學(xué)方式則需要計(jì)算機(jī)老師上課時(shí)要“精講”，即用少量的時(shí)間講清楚課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)。然后多給學(xué)生留下思考問(wèn)題的時(shí)間，通過(guò)設(shè)置一些疑問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在課堂上多和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，將問(wèn)題引入課堂，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)在面臨新問(wèn)題的時(shí)候，如何分析問(wèn)題并尋找到合適的解決方法來(lái)解決問(wèn)題。

二、注重理論實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過(guò)程中存在打開(kāi)書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)好像什么都懂了，而合上書(shū)本后卻什么都不懂的現(xiàn)象，其原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有深入的鉆研和理解，也沒(méi)有積極參與動(dòng)手實(shí)踐。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，只有經(jīng)歷了相應(yīng)的動(dòng)手操作后才能熟悉各項(xiàng)操作。因此，實(shí)踐教學(xué)無(wú)論是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握還是對(duì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)都具有不可忽視的作用。這就要求計(jì)算機(jī)教課老師在教學(xué)中將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。上機(jī)實(shí)踐操作，不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和操作的熟練性，而且還能讓老師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，需要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合適的上機(jī)實(shí)踐課時(shí)，同時(shí)也要求計(jì)算機(jī)教學(xué)老師要合理每一節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。如上機(jī)前提出本次實(shí)踐課的目的、內(nèi)容和任務(wù)來(lái)避免學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中的盲目性，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)，有側(cè)重的教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，但是，每個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求不同。在對(duì)企業(yè)的用人需求分析中發(fā)現(xiàn)，相比于各方面計(jì)算機(jī)能力較均衡的畢業(yè)生，用人單位比較喜歡某一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力特別突出的畢業(yè)生。提高學(xué)生的就業(yè)能力是高職高專辦學(xué)目標(biāo)之一，因此，高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)多增加一些計(jì)算機(jī)技能教學(xué)，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)，從而使所有專業(yè)的學(xué)生都掌握一些實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能。例如在財(cái)務(wù)專業(yè)中，可側(cè)重Microsoft Excel教學(xué);對(duì)于新聞?lì)悓I(yè)，則可側(cè)重Microsoft Word教學(xué);對(duì)于電子類專業(yè)的學(xué)生則可以側(cè)重于數(shù)制轉(zhuǎn)換和傳輸。

四、選擇合適的教材

飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)帶動(dòng)著計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件也在快速更新，這就要求高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)老師在課程的開(kāi)設(shè)和教材的選擇上應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容反映近幾年內(nèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀以及發(fā)展方向，而教材則需避免同一本教材持續(xù)使用的現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀選擇合適的教材，對(duì)于過(guò)時(shí)、落后或?qū)嵱眯圆粡?qiáng)的教材一定要舍棄。例如，現(xiàn)在使用的主流操作系統(tǒng)為windows7或者windows8，那么需要舍棄windows XP的教材。現(xiàn)在基本上使用Microsoft Office 2010或Microsoft Office 2013來(lái)辦公，那么就需要選擇這兩種版本軟件來(lái)教學(xué)。

五、結(jié)合多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要手段之一，因其具有生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富和趣味新穎等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、提高教學(xué)效率具有重要的意義。特別是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚或者無(wú)法讓學(xué)生想象某些操作后所產(chǎn)生的效果，但是如果借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)相關(guān)軟件進(jìn)行操作和展示效果，再結(jié)合老師的講解就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)老師們制作生動(dòng)形象的PPT課件，使課堂變得靈活多樣。

責(zé)任編輯 邱 麗