初中體育戶外教學體驗的研究

徐貴發

【摘 要】我國傳統教育都是通過課堂教育活動來實施教育過程的，在課堂教學過程中，學生能夠獲得知識和技能，但是對于體育這門特殊的課程來說，開展課堂教育是遠遠不夠的，還需要通過大量的實踐課程來完成整個教學活動。直到體育課程的考試范圍逐漸引入到了中考中，體育才被引起了廣泛的重視，在體育教學方式選擇過程中，也逐漸從原來的室內教育轉變為室外教學，這樣的教學活動明顯的增加了戶外實踐教學的課程比例，使得學生在體育實踐教學過程中不斷獲得樂趣。

【關鍵詞】初中體育；戶外教學體驗；研究

每一門課程在學生的心目中基本上是按照實際的重要性也就是考試中所占的比重開展的，學生在學習過程中并不一定都是按照興趣愛好施展的，因此為了更好的提高我國人民的整體身心素質，更好的將體育教學過程融入到初中生的教學過程中，一定要對原有的教學形式和教學方式加以改變，這樣才能夠通過引進先進的科學教育方式，從而使得初中生真正的去領悟體育教學的重要性，能夠正確的認識初中體育教學過程，從而不斷提升學生的綜合素質。

1傳統體育教學的缺陷

在傳統教育中，體育在教學中的地位是非常不穩定的，在體育成績納入到中考成績之前，人們都會不自覺的忘記體育課程的存在，只是將體育課程作為一種休閑娛樂的方式來對待，師生都不給予重視。直到初中體育進入到中考成績后，師生才廣泛引起了重視，在教學活動開展和學習過程中不自覺的將體育課程當作是一門重點學科來對待，但是當體育考試從中考大綱中一旦消失后，估計體育就會從初中生的日常教學活動中不斷減少直至消失。

在以往的體育教學活動開展過程中，教師比較重視講解一些考試重點內容，基本上對于體育知識很少提到，采取的教學方式就是以應試教育為主，在教學活動開展過程中，傳統教育體制嚴重的制約著中學體育的快速、良好發展。學生對于初中體育的認識是存在很大不足的，同時對于體育思想的認識也只是停留在表面，教師基本上都是將教學的重點放在了文化課程的指導上，師生之間對于體育這門實踐性較強的課程缺乏系統認識。

2初中體育戶外教學體驗的實踐性探討

戶外體育教學就是為了給予學生更多的實踐學習機會，通過擺脫之前的空想主義，能夠真正的對融入初中教學起到很好的促進作用。實踐教學是體育教學的重要方式和重要過程，也是開展初中體育教學活動的必要保證，一旦體育教學活動限制在室內教學時，就會使得學生不能夠很好的掌握運動要領，也極大的違背了體育強身健體的基本保障，室內教學培養的學生基本上都缺乏實踐運動能力，對于體育知識的運用缺乏實際應用能力，比如在室內教學過程中，學生能夠掌握籃球的整個移動、傳球、接球、投籃等各個過程，甚至對其的分解動作都能夠很熟練的掌握，但是如果沒有真正的去開展實踐課程，那么很多學生拿籃球的手勢都不對。但是在戶外教學活動開展過程中，學生就需要很好的利用理論知識和實際情況相結合，這樣才能夠更好的提高學生對于體育知識的運用，從而更好的推動初中生對于體育戶外教學體驗的認識和實踐，真正的掌握體育教學的精髓，能夠做到以實踐活動為主要形式來開展初中體育課程。

3初中體育戶外教學體驗的指導性探討

初中體育課程開展過程中，體育戶外教學是對室內教學過程的一個重要補充和實踐過程，通過戶外教學能夠對室內教學增加認識，同時通過戶外教學能夠更加真實的鞏固室內教學知識，學生可以更加深入的挖掘課本中的知識，通過這種理論和實踐互相指導的教學方式，能夠有助于推動學生的更深層次認識，同時在教學活動開展過程中，教師需要在安排教學時根據教學內容和室內教學要求形成不同的課時安排，讓學生能夠真實的以理論知識為依托，利用理論知識來實現對戶外教學課程的指導，保證體育戶外教學課程的順利開展，同時在教學活動開展過程中，教師能夠通過戶外實踐活動讓學生能夠真正的對初中體育知識進行學習和掌握，及時的對教學案例進行調整，從而以學生的實際學習情況以基本點開展整個初中體育戶外教學過程。

4初中體育戶外教學體驗的系統性探討

初中體育戶外教學活動開展過程中，通過實踐教學過程，學生能夠通過多種方式來進行學習和鞏固知識，從更多的角度去認識初中體育課程，更好的掌握教學知識和教學內容。在課堂活動開展過程中，室內課堂知識和戶外教學活動都能夠很好的將初中體育知識結合在一起，通過開展有效的課堂教學活動，能夠很好的避免學生對初中體育知識的錯誤認識和理解，學生可以通過更加系統的方式來對初中體育知識進行認識和理解，從而找到適合自己的教學方式，能夠真正的去發現自己的興趣愛好，在體育教學活動開展過程中，能夠真實的對自己實施定位，加強對自身身體技能的培養和鍛煉，在實踐中不斷到尋找到自身擅長的一些體育項目，充分的發揮一技之長，從而成為一個在體育方面有專項特長的綜合性人才。

5初中體育教學觀念的轉變

體育教學要想獲得成功很重要的都是取決于體育教學方式和科學性與否，不同的教學方式經常會存在很大的差異，戶外體育教學并非是新穎的教學模式，只有當體育課程開始納入到中考考試范圍內時，體育課程才真正的被初中生加以認識，并且引起了一定的重視。

戶外體育教學活動雖然不新穎，但是要想真正的完成體育實踐教學過程卻是存在很大難度的。其實初中體育戶外教學活動就是在戶外讓學生能夠根據自己不同的需要對理論知識進行實踐演練，但是很多情況下體育教學在戶外教學過程中都僅僅是要求學生能夠保護自身的安全，對于實踐課程基本上都是采用自由活動的方式開展的，而學生也希望老師不要過多的去干涉，因此在體育課上，學生都是按照自己的意愿來進行體育活動，教師不積極的參與戶外教學活動，學生能夠自由的選擇自己喜歡的運動，通常情況下，男生基本上偏向于打籃球、踢足球、打乒乓球等活動，而女性則偏向于跳繩、打羽毛球等活動，這種教學方式看上去是非常合理的，也是根據學生的喜好設計的實踐教學課程內容。

但是在實際教學活動中，教師應該充分的扮演一個引導者的角色，而不是一個旁觀者的角色，初中學生的心智是不完全成熟的，很多情況下并不一定能夠做出正確的判斷，因此在這種情況下就需要教師給予正確、科學、合理的引導，同時在教師的正確引導下能夠進一步依據學生的實際情況來選擇適合的教學方式，這樣依據不同學生的身體素質和興趣愛好，制定適合不同學生的教學方案，從而在實踐教學活動開展過程中能夠充分發揮學生的長處，幫助學生鍛煉自身身體素質和心理素質，不斷提高學生的綜合素質水平。

6教師和學生之間的互動教學

師生之間的互動教學是一種非常重要的教學方式，在教學活動開展過程中，如果缺乏師生之間的互動，那么這門課程的教學活動就變得缺乏了意義。師生互動教學能夠幫助教師和學生之間將關系處好，教師能夠更加真實的了解學生的實際學習情況，同時在實際教學活動中，學生也能夠更加全面的認識到實踐教學活動的重要意義，能夠對教師給予充分的關心，學生不需要為自己的發言或者是表演是否能夠獲得教師的認可而擔心，教師在學生實踐活動過程中獲得的成績給予肯定和鼓勵，從而激勵其他學生都能夠充分自己的能動力去完成教學活動實踐過程，對于一些表現不夠理想的學生能夠更多的給予鼓勵，從而使得學生不斷取得進步。

教師和學生之間的互動教學活動的開展能夠有效的培養學生的主觀能動性，在實踐體育課堂上，教師能夠通過讓學生之間進行比賽，從而更好的增進學生和教師之間的友誼，另一方面也能夠更好的幫助學生進行自我定義，充分發現自己的弱點，有針對性的進行鍛煉，教師在實踐活動中，也可以讓學生進行分組演練，一方面增強學生的團隊意識和團隊合作能力，另一方面也能夠促進學生之間形成良性競爭關系，從而不斷提升學生的體育技能。

7結束語

初中體育教學活動的開展對于學生的身心素質提升都有著很大的影響，初中生在學習過程中，一方面要重視文化課成績的提高，另一方面也需要讓自己成為一個綜合性人才，重視自身的全面發展，通過開展體育戶外實踐教學活動，能夠讓學生更加真實的去領悟體育教學的重要性，能夠從體育教學活動中獲得幫助。

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