論延邊地區中小學開展優秀傳統文化教育實踐活動的特點

摘 要：中國優秀傳統文化是祖國的文化瑰寶，是維系各民族的精神紐帶。中小學階段是人生的啟蒙時期，是學生形成良好的道德觀念和行為習慣的關鍵時期，讓朝鮮族學生在中小學階段接受傳統文化教育有利于他們形成正確的人生觀和價值觀，有利于培養他們的民族自信心。

關鍵詞：延邊地區；中小學；優秀傳統文化教育；實踐特點

一、延邊地區中小學優秀傳統文化教育實踐活動的特點

（一）延邊地區發展的特殊性

延邊朝鮮族自治州，是中國最大的朝鮮族聚集地，也是國內最早實行民族區域自治的地方之一，全州人口有220萬，其中朝鮮族人口為80萬，占總人口的36.26%，這里的政治、經濟、文化和宗教信仰等都具有鮮明的民族色彩。延邊朝鮮族自治區發展的特殊性主要表現在以下幾個方面：第一，地理位置的特殊性及其對國家領土完整的重要性。延邊州位于祖國東部邊陲，與朝鮮，俄羅斯接壤，是東北亞地區的交通樞紐和國際貿易地區，在戰略位置上非常重要。第二，經濟發展的特殊性，在此聚居的朝鮮族大多數在成年后選擇了出國打工，經濟發展主要以勞務輸出為主。因此產生了大量的留守兒童。第三，在文化教育方面，朝漢兩種教育并存，轄區內民族中小學授課語種為朝鮮語，所以有必要強化朝鮮族人民的文化認同感和愛國意識。

（二）延邊地區中小學優秀傳統文化教育實踐活動的特點

延邊地區中小學自開展優秀傳統文化教育實踐活動以來，取得了令人矚目的成績。尤其在教育領域，百花齊放，各有特色。其表現為：

1.以傳統教科書為主，課外活動為輔

延邊州中小學優秀傳統文化教育實踐活動仍以傳統教科書教學為主，他們傳統文化的學習主要來自于書本知識。朝鮮族學生在九年義務教育階段內接受雙語教學，而語文和漢語課是孩子們了解和學習中國優秀傳統文化的主要課程。據統計，在小學《漢語》教材中，古典詩詞和傳統文化內容比重占到了30%，其中入選古詩詞達到了73首，基本每單元至少有兩首古詩。古典詩詞本身既含有豐富的文史哲知識，又含有潛移默化的行為指導規范，如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”（《憫農》）教導孩子們珍惜糧食，不要浪費；“少壯不努力，老大徒傷悲”（《長歌行》）讓學生們努力學習，珍惜時光等。學生在學習課本知識的過程就是對優秀傳統文化的吸收和傳承的過程，如習總書記所言“我們就應該把這些經典嵌在學生腦子里，讓其成為中華民族文化的基因。”

除正式課程外，延邊州中小學還利用課余時間舉辦各種活動來豐富校園生活，讓學生在娛樂的過程中學到優秀傳統文化知識，比如讀書、朗讀、開展主題班會、小公民實踐日、學習書法等。各個學校的開展優秀傳統文化實踐活動符合了《綱要》中提到的“堅持課堂教育與實踐教育相結合。既要充分發揮課堂教學的主要渠道，又要注重發揮課外活動和社會實踐的重要作用”要求。也進一步將優秀傳統文化實踐活動優化提升，有利于提高學生對優秀傳統文化的學習興趣，也增強了學生自身的文化魅力。

2.優秀傳統文化課外實踐活動形式豐富多彩，極大豐富了學生的學習生活

優秀傳統文化課外活動也精彩紛呈，各具特色。學校會根據學生不同的認知能力，動手操作能力來安排他們的課外實踐活動。一般來說，小學重在培養興趣和陶冶情操，中學側重專業技能和提升認知水平。以延吉市Z小學為例，師生會利用每周四中午休息時間開展名叫“精彩30分”的活動，學生在這30分鐘里，可以自己單獨展示，也可以選擇以小組合作的方式呈現傳統文化才藝，有的表演武術，有的表演朝鮮民族歌舞，還有的展示自己的書法功底。這為學生提供了一個展示自我的平臺，也大大激發了孩子們學習傳統技藝的興趣，豐富了業余生活。此外，為了配合才藝展示環節，Z小學還在每周二至周四開設特長班，學生可以根據自己的喜好選擇感興趣的課程，比如伽倻琴、傳統文化禮儀、朝鮮族長鼓等。

3.發揮了學生的主動性和創造性，使學生成為活動的主體

在優秀傳統文化實踐活動過程中，學生能發揮自己的主動性和創造性，積極加入到活動中去，成為活動的策劃者和執行者。以延吉市H中學為例，學生在班主任的指導下，利用課余時間策劃了一場以“節約用水”的主題班會。“厲行節約”一直是中華民族的傳統美德之一，也是建設環境友好型和資源節約型社會的必然要求。主題班會將國家建設要求融入到教學過程中，有利于學生理解和領悟國家大政方針，讓學生自己經歷策劃班會、組織人員、實踐檢驗和總結活動的過程，有利于他們加深節約意識，發揮了自身的主動性和創造性，以主題班會的形式來表現節約水資源的必要性和重要性，有利于學生在潛意識中形成節水意識，養成良好的生活習慣。此外，為弘揚社會主義核心價值觀，延吉市H中學還舉辦了唱紅歌大賽，老師重在指導，學生重在親身實踐。只有讓學生自己參與到優秀傳統文化實踐的活動中來，學生才會對活動產生印象，才會有對傳統文化的思考和反省，而這個過程是任何一個人在學習和傳承優秀傳統文化過程中必不可少的環節。延吉市H中學在優秀傳統文化教育實踐活動中堅持“以學生為本”，注重學生的體驗和感受，讓他們自己去發現我們生活中優秀傳統文化的存在，自己去體悟和收獲，這不僅節約課程資源，拓寬視野，還提高了學習效率，是一種非常可取的教學方式。

二、延邊地區中小學開展優秀傳統文化教育活動存在的不足及原因分析

（一）存在的不足

延邊地區中小學開展優秀傳統文化教育實踐活動雖然有成績、有特色，但仍存在一些不足之處，具體將從以下兩個方面闡述：

1.教育主導者對傳統文化教育的重視程度不夠，理解有偏差，師資不足

在調查走訪過程中，大部分學校雖然有開展優秀傳統文化實踐活動，但存在活動頻數不夠高，參與人數相對少，落實還不夠到位的情況。例如Z小學開展的“明星閃亮30分”活動，每周只有一次，一學期共有13～16次，每次活動參與數按最少兩名學生計算，一個班也只有四分之三的學生正真參與到其中，而且每人每學期也僅有一次機會，還有極個別學生沒有參與到活動中去。此外，對教材的重視遠遠超過活動本身。教育主導者通常把學習傳統文化的精力主要放在對教材的學習上，認為學生學好課本知識，背誦經典詩詞，考出好成績，學校提高升學率就是學習優秀的傳統文化，這種理解是片面的，也是不科學的。中國優秀傳統文化博大精深，它滲透到我們課程的每個學科里，我們不能簡單的認為某一學科就能全部代表優秀傳統文化，也不能認為考試成績好就掌握了優秀傳統文化，文化的力量是潛在的，是無法用固定不變的量來衡量。還有師資問題，以語文老師為例，教師的最后學歷大都集中于專科（教齡大）和本科（教齡小）階段，他們在步入工作崗位后幾乎沒有繼續接受傳統文化學習和培訓的機會。這在一個側面就反映出我們的師資力量還不達標準。老師都沒有接受過優秀傳統文化教育的培訓和深造，何談提高學生的文化素質呢？只有教師的文化資歷越高，興趣越廣泛，才能更加吸引學生。endprint

2.欠缺愛國主義教育和國家安全教育

國家精神和民族意識是優秀傳統文化最重要的組成部分，也是我們教育工作者最應該向學生傳遞的基礎知識。但在訪談過程中，筆者發現學生的國家意識并不強烈，比如在談及釣魚島問題時，學生只是概念性的知道釣魚島是中國的，但問到釣魚島的歷史以及中日之間為何由此引起摩擦時，孩子們都是搖搖頭說不知道。還有當問及孩子們長大以后想去哪個城市時，30%的朝鮮族學生會選擇去韓國務工，理由是掙錢比國內多。雖然在經濟全球化的今天，勞務輸出早已司空見慣，但就國家吸引力來說，延邊州的學生更加向往韓國，將來更愿意去那里生存發展。這些調查結果說明在我們的教育過程中，愛國主義教育和國家安全教育做的還遠遠不夠。

（二）原因分析

1.教育者片面追求升學率

在學校的教學過程中，由于存在升學率問題，所以有些學校會將優秀傳統文化的學習忽略，特別是初中學校。學習優秀傳統文化是一個長期且漸進的過程，對傳統文化的感受不是一蹴而就，而是一個日積月累、循序漸進的過程。它可能不會取得立竿見影的效果，但對人的長期發展有著潛移默化的引導作用。升學率和學習傳統文化之間并不存在矛盾，關鍵在于教育者如何指導學生提高學習效率，在學習優秀傳統文化和提高升學率之間找到一個平衡點，既能向學生傳授祖國的優秀傳統文化，又能提高學校的升學率，這個是我們教育工作者應該思考的問題。

2.缺乏傳統文化長效評價機制和教育培訓機制

除了存在上述問題，在文化傳遞和接受過程中還有一個隱形的因素容易被忽略，那就是沒有傳統文化長效評價機制和教育培訓機制。優秀傳統文化的學習沒有了相對客觀的評價標準，人們就容易以自己的標準來衡量。在調查過程中，筆者發現基本每所學校每學期都開展了優秀傳統文化實踐活動，但無法檢驗出活動的成功率，無法衡量學生是否真正在活動中得到學習和成長，而學校相關部門也沒有做過類似的數據統計。此外，學校主導部門也沒有舉辦傳統文化教育培訓班，以此來提高教師的傳統文化水平，這些問題都是我們在教育過程中應該深思考慮的。

三、針對延邊州中小學傳統文化教育現狀提出的建議

（一）進一步加強思想上的重視程度，創造和諧的校園氛圍

思想是行動的總指揮。作為教育主導者，首先要在思想上重視起來，不能將傳統文化視作輔修課程，不能簡單的認為學習傳統文化就是背誦經典古詩詞、學會民族歌舞、開展幾次活動，更不能片面的認為是取得好成績，提高升學率就是學習了優秀傳統文化。讓學生學習優秀傳統文化的最終目的是培養一個具有圣人品格的君子，一個具有現代意識的合格公民。作為教育工作者，要定期開展學習國家綱領性文件的活動，加強教師思想道德建設，提高自己的民族覺悟，努力為學生創造一個和諧的學習優秀傳統文化的校園氛圍。

（二）建立傳統文化長效評價機制和教育培訓機制

比如在每學期期末設置傳統文化結業考試，考試成績最終算入到總成績中，和教師考核標準相掛鉤，這樣以硬性規定來確保長效評價機制的建立。教師要在上崗后定期參加傳統文化教育培訓，及時更新陳舊的、固有的思想觀念，讓教師從更多的方面了解中國優秀傳統文化，學習新文化，推陳出新，更好的引導啟發學生，避免造成學生學習效率低下，甚至誤導學生的情況。另外經濟基礎決定上層建筑，國家要加大對延邊地區的教育投入，加大對學校傳統文化教育的專項投入，學校要設立明確賬目，對每一筆出入賬都有詳細記錄，確保專項資金專項使用。

（三）堅持科學教育觀，結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容，使中小學優秀傳統文化教育更加生活化

堅持科學教育觀。教育必須是科學的、理性的，這樣我們才能提高培養效率，節約社會資源。在教學過程中我們要學會運用科學的方法，根據客觀情形、利用本地、本校已有的教育資源和多樣的教育手段，將中小學教育推向一個新的歷史階段。比如開展書法、繪畫的課程要注重學生的自我感悟，重點在“怎么做”，而不是強加給學生概念“是什么。”同時教育工作者還要將中國優秀的傳統文化教育融入到我們的骨子里、生命中，用教師的一言一行來引導學生。教育是一個軟彈簧，老師積極引導，側重發力，學生就會有收獲，甚至收獲巨大。另外，一線老師要結合各自的學科特點，將優秀的傳統文化融入到學科教學中，做好學前計劃。比如在上地理課時，地理老師不僅要告訴學生們祖國的疆域和省市劃分，更要強調性指出具有爭議地區（如釣魚島和黃巖島）的歸屬和歷史由來，讓孩子們從骨子里認識到祖國的領土圣神不可侵犯。教師要在平時的學習生活中有意引導，將優秀傳統文化教育指向我們的生活，生活亦教育，教育亦是生活。我們加強優秀傳統文化教育就是要讓學生們學會自己收獲、自己成長。讓中國優秀的傳統文化滲入到每個孩子的血液中，為實現中華民族偉大復興和中國夢而加油。

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作者簡介：王敏（1990-），女，籍貫：四川省廣元市，延邊大學人文社會科學學院碩士研究生。endprint