基于學科競賽的新建本科院校創新人才培養研究

柏連陽 蔣建初 盛正發

摘 要：培養創新型人才是大學的重要使命之一。創新人才的培養有多種途徑，學科競賽在創新人才培養中可發揮重要作用。湖南人文科技學院以學科競賽為突破口，培養技術創新型人才。通過修訂創新人才培養方案，健全學科競賽運行機制，建設學科競賽指導隊伍，營造校園創新文化氛圍等，多方面為學科競賽搭建平臺，成效顯著。

關鍵詞：學科競賽；新建本科院校；創新人才；培養

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0003-02

創新人才是一個國家核心競爭力的重要指標，是社會發展的不竭動力，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010- 2020 年）》明確指出：要著力提高學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。湖南人文科技學院樹立正確的創新人才觀，以學科競賽活動為突破口，不斷探索學科競賽與創新人才培養的互動機制，在培養大學生創新素質和實踐能力方面進行了有益實踐，取得了豐碩成果。

一、新建本科院校與培養技術創新型人才

創新型人才的培養分不同層次和類型，主要有學術型知識創新人才和應用型技術創新人才。新建本科院校以培養應用型人才為主，盡管學校學術型知識創新不足，但適宜于培養地方所需的應用型技術創新人才。從新建本科院校承擔的使命來看，新建本科院校一般是地方的“科技中心”，重在解決生產生活中的技術難題，技術創新占主要任務，通過政產學研合作，加強與地方的聯系，培養應用型技術創新人才為主。因此，相對老牌本科院校而言，新建本科院校的學生有大量的時間就近進入地方企事業單位進行實踐，也有不少實踐中遇到的技術難題需要解決，因而學科競賽的很多選題就來自于這一實踐領域。從新建本科院校的特點看，新建本科院校與老牌本科院校相比，整體實 力薄弱，但新建本科院校有著自己的優勢和特點。新建本科院校以“新”為主要特點，師資和管理群體年輕化，思維活躍，陳舊包袱少，制度創新較容易，管理較集中，容易出效益；全校上下有樹品牌的信心和勁頭，能夠聚集全校精力在某些學科領域干大事。從新建本科院校的生源看，在目前以理論知識測試為主的高考制度中，一般來說，新建本科院校的學生高考成績相對較低，但同時，這部分學生反而禁錮較少，動手能力、應用能力較強，對依托學科競賽培養技術創新型人才有著比較優勢。從新建本科院校師資看，青年教師占多數，精力充沛，整體創新能力強，能與學生打成一片，指導學科競賽類的活動積極性高。地方本科院校容易把較寬厚的理論與地方社會豐富的實踐機會相 結合，學生自主發現問題、尋求答案的積極性高，學生的創新思維、創新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力都能得到較大的提高。新建本科院校有條件成為應用型技術創新人才培養的有效主體。因此，如何更新觀念，開展系列化的學科競賽活動，形成規范、科學和系統化的競賽及管理機制，鼓勵學生積極、廣泛參與學科競賽活動，為學生創新活動搭建平臺，是新建本科院校值得探索的新課題。

二、學科競賽與創新型人才培養

1. 技術創新型人才的基本特征

創新型人才一般具備如下基本特征：有很強的好奇心和求知欲望；具有良好的自我學習與探索的能力；在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業水平；具有良好的道德修養，能夠與他人合作或共處；有健康的體魄和良好的身體素質，能承擔艱苦的工作。郭睿認為：所謂創新型人才是指能通過對所掌握知識的運用以及對客觀事物的觀察、分析、綜合、評價，發現新的現象和規律，提出新的理論和方法，創造出新的物質產品和思想文化新成果，解決前人未曾解決的問題。綜上，創新型人才一般具有獨立的批判精神，善于發現問題；有較為寬厚的知識基礎與嚴謹求實的學習態度；志向遠大，持之以恒；善于協調溝通和團隊協作；具有國際視野。

2. 學科競賽對培養創新型人才的價值指向

學科競賽是整合課內外實踐教育教學的重要環節，一般以地方生產生活中實際問題為項目對象，強化學生根據實際分析、解決問題的能力。新建本科院校定位于培養具有創新精神和實踐能力的高級應用型人才，教育主管部門大力支持舉辦學科競賽，其初衷也主要是為了提高大學生的綜合素質，培養創新能力，有效構建大學生解決實際問題的思維意識，從人才培養的角度來看二者是一致的。同時，從學科競賽側重點來看，也主要是考察參賽者實際分析問題、解決問題的能力，強調創新意識和思維亮點，這和新建本科院校服務地方經濟社會發展的宗旨一致，是一條培養創新人才的有效途徑。

目前全國有電子設計競賽、數模競賽、挑戰杯大賽、計算機軟件競賽、廣告設計大賽、英語競賽、機械創新競賽、結構力學競賽、建筑模型競賽、數學知識競賽、物理競賽、化學技能競賽、全國大學生“荷花杯”舞蹈大賽、大學生藝術作品展演、書法美術 大賽、定向越野比賽、武術錦標賽等項目。湖南人文科技學院以學科競賽為突破口，搭建平臺，使60%以上的學生都進入了各種學科競賽團隊，學生自覺在競賽基地進行訓練，極大地促進了創新人才的培養。

3. 學科競賽在創新型人才培養中的功用

第一，自主選題，學生問題意識得到培養。問題意識是創新能力的一個重要組成部分。從競賽題目看，各類學科競賽題目都采用富有現實意義的問題，要求擬定解決方案或按所設置的測試標準設計、制作作品。學校教師在指導學生確定參賽題目時，鼓勵學生在實踐中打開思路，細心觀察，自主考慮能否用所學知識來解決生活或工作中所遇到的難題。學生只有學會在觀察中思考，捕捉到稍縱即逝的問題，才能實現不同于其他人的創新。例如，有的學生觀察到房產商對建筑模型的展示不能全方位展示給顧客，經過認真研究思考，最后確定利用槽輪、杠桿、鏈條皮帶等機構組合，利用光源作太陽，給顧客展示建筑模型的各個角度及一天中陽光的照射狀況，深受市場歡迎。第二，獨立 研究，學生分析綜合能力得到提高。發現問題只是創新的開始，更要綜合分析問題。學生在確定選題之后，就要對所積累的知識進行活化，便于檢索和綜合；認真分析選題后，找出問題的突破口，考慮哪些知識原理是適合的；通過綜合，融會貫通，使研究過程具有創新性。教師的指導要通過啟發學生自主分析，獨立思考，綜合研究，幫助學生找到解決問題的途徑。學科競賽一般采用半開放形式，參賽者可以運用網絡、書籍、各種文件資料等多種手段收集信息。在調查中發現、獲取相關信息較多，方案較合理，獲獎率也越高。我們依據這一線索，鼓勵學生善于利用資源自主學習，并由此培養學生的創新能力。第三，親自動手，學生的實際操作能力得到提升。競賽過程要提出問題，綜合分析，還要將思想通過親自動手，轉變成實際的物質成果，這是對前期理論方案設計的一個“反芻”過程，從而實現創新。操作過程要手腦并用，邊實踐邊檢驗。理論是否正確，動手制作過程中能否及時發現新問題，及時糾正錯誤，是競賽成功的關鍵。只有在這種情況下學生的操作能力才能在理論指導下反復提升。第四，團隊協調，學生的競爭與溝通能力得到鍛煉。學科競賽中，競爭與合作相輔相成，是創新活動必不可少的環節。 通過競爭，激發學生潛在的創新積極性，努力超越他人。同時，創新也是一個團結協作、取長補短的過程，是一個眾智集聚的過程。所以，在創新活動中，團隊協作、溝通交流就變得尤其重要。在學科競賽小組中，每個項目的探索過程，需要各成員獨立思考，提出各自的真知灼見，同時又要重視溝通交流，分工協作，共同來完成研究任務。為此，既需要師生各抒己見，同時也要充分討論、溝通交流，共同來制訂研究方案和實施細則； 遇到問題和難點，更要群策群力，使成員們相互啟發，發現新的創新線索，堅定不移地朝著既定目標邁進。第五，總結經驗，學生的反省認知與逆境處理能力得到培養。學科競賽的過程，也是創新過程，需要不斷總結經驗，反省認知，從而及時解決遇到的問題，保證創新活動朝著成功的方向邁進，不斷提高學生的主體意識，增強學生進行創新活動的主動性和積極性，使學生能夠面臨困難不放棄、不盲目，堅定信心，取得成功。教師也要指導學生進行不斷的反思，對原有理論設計的合理性、設計方案的改進度等進行反思，保證研究項目按時、保質地完成。

三、基于創新人才培養的學科競賽“新”思路

新建本科院校要充分體會“新”的含義，以新的思維，新的制度，創造出新的內涵。 湖南人文科技學院通過多種途徑，搭建學科競賽的軟件和硬件新平臺，為培養地方經濟社會所需要的創新性人才助力，較大地提高了人才培養質量。

1. 修訂創新人才培養方案，夯實學科競賽基礎平臺

新建本科院校學生創新能力的培養是一個漸進的過程，不同學習層次的學生，創新形式和要求也不同。因此，學校結合實踐，認真研究學科競賽與創新人才培養的關系，修訂人才培養計劃，形成一個系統的創新人才培養方案。如完善、推廣電子設計、數學建模等競賽課程成功的教學改革模式，修訂培養計劃、課程教學大綱和實驗大綱，設立獨立的競賽選修課程，并結合課程設計、畢業設計等實踐教學環節，主動研究和設計新的競賽項目，豐富和完善學科競賽體系，為學科競賽實踐平臺構建起了核心的載體。這是對學科競賽的變革和延伸，也是學科競賽真正的意義所在，能夠使學科競賽和人才培養有機地結合，使學科競賽為創新型人才培養服務的導向作用更加明確。學校還依托現有實驗條件，根據競賽需要，引導企業參與，建立學科競賽實踐基地。企業不僅為學生提供平時的學習、實驗機會，包括創新實驗、短學期實習、畢業設計等，同時還承接學校組織賽事、賽前培訓等重要工作。這是深入開展學科競賽的基礎條件，同時也為學科競賽平臺的構建鋪設靈活的實訓空間。

2. 健全學科競賽運行機制，完善學科競賽制度平臺

為使學科競賽規范化、制度化，學校制定了多項規章制度。如明確競賽保障經費、加強指導教師隊伍建設及考核獎勵辦法等，這些舉措極大地激發了師生參與創新教育和實踐的積極性和主動性，提高了學生的創新能力。具體而言，學校與系部建立了學科競賽二級管理體制，明確校系二級工作職責，規范組織機構，同時加大宣傳力度，充分利用課堂、學校網站、廣播等多種途經宣傳和倡導競賽活動。如數學建模網站、英語競賽網站等內容要豐富齊全，并有互動交流功能，能讓學生全面深入了解各類學科競賽，激發學生學習興趣，強化學生參與競爭意識，為學科競賽搭建起科學的制度平臺。

3. 配強學科競賽指導隊伍，構建學科競賽的核心平臺

學科競賽活動的主體是學生，但一支具有合作精神的高水平競賽師資隊伍是將競賽與創新型人才培養有效結合的保證。學校設立了學科競賽首席教師崗位，組建了電子設計、數模、挑戰杯、計算機軟件競賽等10 個競賽指導小組，加強教師的職業道德教育，在進修、聘級和評優等方面給予政策傾斜以此吸引優秀教師投入競賽工作。同時，引進競賽專長師資、多渠道派遣教師參加培訓以及加強各科競賽指導教師間的經驗交流，全面提高教師的競賽指導能力和職業精神，為學科競賽構建一個核心的智慧平臺。

4. 營造校園創新文化氛圍，優化學科競賽的環境平臺

為培養創新型人才，學校努力營造健康向上的校園文化環境和學術氛圍。首先，舉辦人文科技大講壇、教師競賽學術茶室、學生學科競賽文化節、學科競賽成果報告會、團隊合作與吃苦耐勞精神典型報告會等，使學生與名師之間經常直接接觸，了解學科前沿，激發學生的創新欲望。其次，各系部努力營造學科競賽文化氛圍，形成“一系一品”的競賽文化，激勵創新。第三，樹立民主、開放、進取的理念，因材施教，激發學生的各種興趣，保護學生的創新行為，為學生個性自由發展留足空間，使學生在一個創新的環境中得到發展。

四、結束語

總之，新建本科院校具有創新的優勢與條件，關鍵是如何揚長避短，彰顯優勢，找準突破口，提升教育教學質量，培養創新人才。湖南人文科技學院將繼續探索學科競賽的新思路、新特點及新形勢，促進大學生學科競賽活動不斷朝著科學化、制度化、普及化的方向發展，全面培養創新型人才。

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