基于提升學生服裝款式拓展設計能力的研究

冒晶

摘要：提升學生服裝款式拓展設計能力是市場需求。以技能大賽為引領，結合中職學生客觀實際，可以培養學生設計思維的敏銳感、創意感、全局感、細膩感等。實例示范有利于將這些元素融入訓練中，真正提高學生的服裝款式拓展設計能力。

關鍵詞：學生服裝款式拓展設計能力;提升

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）01-0035-03

全國中職院校（紡織服裝類）服裝技能大賽中職組是面向中職學生展開的技能比賽，包括設計與工藝兩個組別。服裝技能大賽中職設計組比賽沒有對設計作品提出過高的要求，而是結合企業真正需求，針對單純的成衣流行款式來進行拓展設計，以求緊跟銷售市場節奏，設計生產出流行的服裝款式。筆者結合實踐，試探討訓練教師如何在技能競賽項目中訓練、培養學生專業素質及服裝款式拓展設計能力這一問題。

一、精于訓練

在不具備自主開發設計服裝款式去領導潮流的情況下，一般的服裝公司都會有服裝款式設計崗位，其目的就是緊跟流行脈搏，將暢銷的款式稍加修改，保留流行元素，拓展成類似的款式來銷售。這樣會降低很多成本，而且不至于偏離流行方向，造成產品的滯銷。那么面對這樣的崗位，學生應該具備什么樣的素質呢？進入技能大賽集訓隊的選手，具有一定的基礎，了解一些服裝設計的結構和工藝基礎理論，有一定的領悟力，但缺乏系統的拓展設計綜合實訓經歷，美術基礎不扎實，審美眼光有待進一步培養。要求這些學生在短期集訓中快速提高服裝設計水平，不僅要進行大量的訓練，更要查閱豐富的服裝資料和圖片以提高服裝鑒賞品位。

（一）捕捉流行特征的敏銳感

對于處在這個崗位上的設計者而言，要能夠敏銳而準確地捕捉正在流行的服裝款式中的流行元素。流行元素大體可分為三類：裝飾性元素、結構性元素、結構與裝飾相結合元素。如衣領造型的變化、袖與肩造型的變化、流行的裝飾件等。可進行專門的捕捉元素的能力培養訓練：讓學生每天收集一定量的圖片，且快速分析流行元素。如基本的造型元素包括省道、分割線、褶、裥、堆積、垂蕩、折曲、編織以及利用夸張手法表現出的不規則造型等。[1]流行設計點可根據服裝的內部基本造型元素的不同而劃分為不同的類別。因為服裝款式構成中，重視流行要素是擴大服裝款式構成藝術表現力及感染力的重要方面，它能使服裝款式更實用化和多用化，同時能夠收到更豐富的藝術效果。經過一段時間的打磨練習，學生會大幅提高流行特征意識的敏感度。

（二）運用流行元素的創意感

在準確捕捉了流行元素之后，如何將元素有創意地運用才是學生設計能力的體現。以圖1為例，這是一款結構與裝飾完美結合的一個設計。這件女上衣有兩個亮點：一是在結構線的處理上，巧妙地將省道轉移在分割線當中，并突破了常規的結構線的分割方法，結構線既新穎又完美地塑造了修身的效果。二是獨具匠心地將立體的裝飾融入結構線中，既形成了視覺的中心，又渾然天成，毫無繁瑣做作之感。有創意又合理轉移胸省量、完美塑造形體的結構線和在結構線延伸處加入裝飾點正是學生必須學習和運用的創意設計方法。

（三）把握設計主次的全局感

成衣設計與創意設計不同。市場調研結果顯示，設計繁瑣的服裝雖然較搶眼，但不耐看，銷售量較好的成衣講究的是穿著舒適，設計大方得體，有主有次，往往只要有一個視覺中心就好。以圖2為例，整件衣服的視覺中心在領部，輔助以新穎到位的結構設計，使整件衣服看起來舒服大氣，袖口的翻邊設計起了很好的呼應作用，整個設計主次分明，視覺上的律動明顯。這需要教師引導有方。

（四）注重局部細節的細膩感

如果圖2款式將領部的設計細節去掉，雖然也有新穎到位的結構作為支撐，但與原款式相比顯然失色不少，這就是細節魅力。一個好的設計師要有在細節上做足文章的能力，在某一點深入下去，直到打動人心為止。除視覺形式感完整、簡潔大方外，更具有情感的有力傾訴，將裝飾元素和充分的情感聯結起來，以構成敘事性的效果，進而達到著裝形象、引人注目、標志識別的目的。[2]要在細節上取勝，就必須有豐富的積累，這是學生必須做到的。建議學生平時準備一個圖畫筆記本，每天看款式圖半個小時，看到好的細節就畫下來，日積月累，學生的“細節儲備”就會有一定的量，量變形成質變，久而久之，學生在細節的處理上就會有底氣。

（五）理解結構工藝的到位感

服裝設計包括造型設計與結構設計兩部分，這兩者的關系是相互支持、相互影響的。設計者不能單純進行思維設計和繪圖，必須知曉服裝結構的核心點、理解結構變化源，才能巧妙運用結構線去塑造形體，有效控制服裝成品率。以圖2款式為例，斜向的領口分割線合理而巧妙地收掉了胸省量，縱向的分割線收掉了腰省量，從而完美地塑造了合體女裝的造型。學生要做到設計的結構合理與到位，就必須加強結構的解構訓練。最簡便的方法就是運用日本文化式女裝新原型為模板，先合并省道，再畫結構分割線來檢驗省道的轉移是否合理準確。

三、善于示范

以2014年中職院校技能大賽服裝設計組別公布的試題庫中的一個題目（圖3）為例。根據命題要求，在電腦上進行服裝款式拓展設計。設計要求：（1）在保持廓型（不可變因子）不變的前提下，進行內部結構（可變因子）拓展設計一款。（2）服裝的造型要具有較強的時尚感，整體風格協調，結構、比例符合女性人體特征。

（一）把握原款服裝的設計風格

在拓展設計之前，要把握原款式的風格，在風格統一的前提下進行拓展設計，但拓展過程中不能改變原款式的設計風格。如圖4，雖然兩個款式的外輪廓大體相似，案例款的設計有一種帥氣的軍旅風格（圖5），其收腰造型又顯出女性的柔美元素，那么這就是拓展設計的靈魂所在——內部結構。在拓展設計過程中可以適當夸大這種帥氣、柔美，使這種氣質更突出、更明顯。即在滿足外輪廓不變的前提下，兩個款式的外輪廓大體相似，在進行了內部不同的結構設計后，所得到的風格又是完全不一樣的。如何捕捉設計風格呢？可以分析原款服裝的設計元素為抓手，短小的立領、金屬雙排扣、肩章，突顯服裝的“騎士風格”，明白這一原理，這三個元素就一定要帶到拓展的款式當中去，才不會偏離設計風格。圖4中的左邊款正因為沒有這些元素，才讓人覺得風格不一致。

（二）理清款式拓展的視覺中心

拓展設計并不是指對衣身結構、領型、袖型等都進行復雜的設計。如果面面俱到，均衡用力，反而會適得其反。在拓展設計時，要有針對性地選擇某一部位進行充分設計，其余方面只是為了烘托主體而進行輔助性設計。正如圖4展示的拓展款，主要在領子、袖口部位增加了螺紋口的設計，便已形成了服裝的視覺中心，那么衣身結構、袖身結構在設計時就相對簡單，只是在袖山處增加了一點折裥設計，既增加了服裝的柔美感，又增加了視覺的跳躍感。

（三）塑造形體結構的準確美觀

在保持外部廓型不變的情況下進行內部造型設計，服裝內部造型設計主要體現在分割線的設計上，分割線可以分為結構線和裝飾線。結構線是指能夠塑造立體形態的分割線，少了結構線服裝的立體感就不能得到呈現，或者呈現得不到位，因為它對于服裝造型的塑造是不可缺少的。裝飾線是指那些多了少了都不會改變衣服立體感的分割線，它對于服裝造型的塑造是可有可無的，它的作用僅表現在是否體現了視覺的美感（如圖5）。畫好準確的結構線、優美的裝飾線，并用紙樣檢驗結構線的可操作性是每位學生在本案例中要運用的重要法寶。

當然，服裝款式拓展設計中還應注意統一前后衣片的風格要素、標注細節指示的文字說明，不再贅述。

參考文獻：

[1]劉詠梅，劉瑜.靈感于不規則結構造型的服裝設計[J].江南大學學報：人文社會科學版，2004（5）.

[2]卞向陽.國際服裝品牌備忘錄：卷一[M].上海：東華大學出版社，2007.

（責任編輯：張志剛）

A Study on Improving the Students' Design Ability to

Expand the Clothing Styles： A Case Study

MAO Jing

（Jiangsu Nantong Secondary Vocational School， Nantong 226011， Jiangsu Province）

Abstract： Improving the students' design ability to expand the clothing styles is the market demand. Led by the skills competition and combined with secondary vocational students' reality， the students' keen sense， creative sense， global sense and exquisite feeling of design thinking should be cultivated. The demonstration of examples will help with the training to improve the students' design ability to expand the clothing styles.

Key words： students' design ability to expand the clothing styles; improvement