區(qū)域中職現(xiàn)代遠程教育培訓中心建設(shè)實踐的思考

劉平榮

摘要：區(qū)域中職遠程教育培訓中心建設(shè)工作尚存資源重復建設(shè)、師資匱乏、建設(shè)滯后等問題。應把握其功能、定位，選擇把握恰當教學模式及建設(shè)策略推進區(qū)域中職遠程教育培訓中心工作。

關(guān)鍵詞：區(qū)域中職現(xiàn)代遠程教育培訓中心;建設(shè);實踐

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）01-0055-03

一、區(qū)域中職現(xiàn)代遠程教育培訓中心

建設(shè)現(xiàn)狀掃描及問題審視

近年來，淮安市加大了發(fā)展職業(yè)教育遠程化和信息化力度，促進了中職學校遠程教育的發(fā)展。但從調(diào)研情況來看，尚存以下問題：（1）資源重復建設(shè)嚴重，缺少統(tǒng)一規(guī)劃，重開發(fā)輕應用;（2）師資隊伍相對匱乏;（3）支助服務體系不夠完善，互動和個性化不足，遠程協(xié)作教室建設(shè)滯后。

二、區(qū)域中職現(xiàn)代遠程教育培訓中心的

功能、定位及教學模式選擇

（一）區(qū)域中職現(xiàn)代遠程教育培訓中心的功能

1.保障學有所教。學有所教，是對終身學習提出的挑戰(zhàn)，必須發(fā)揮遠程教育的功能。如果沒有遠程教育的參與，在現(xiàn)有的社會條件下實現(xiàn)學有所教是不可想象的。

2.促進學習公平。遠程教育可促進學習公平。雖然我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，但義務教育后的高中教育階段還是精英教育模式，這種模式必會對那些不符合精英教育要求的青少年產(chǎn)生排斥，給公平教育造成障礙。所以遠程教育是實現(xiàn)公平教育的一個重要途徑。

3.實現(xiàn)終身發(fā)展。教育一個很重要的功能就是促進人的終身發(fā)展。現(xiàn)階段學校教育對人的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，但也造成人的發(fā)展的局限性，因為一個人不可能總是在接受學校教育，所以遠程教育對實現(xiàn)人的多樣性、終身發(fā)展起著不可替代的作用。

（二）區(qū)域中職現(xiàn)代遠程教育培訓中心的作用

1.最大化利用教育資源。通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆绞竭M行教學，資源可重復利用，從而降低學習成本。

2.突破時間、空間的限制。可不拘泥于課堂，只要有精力和時間，可隨時隨地學習。

3.實現(xiàn)“以人為本”的教育理念。改變傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為中心的傳統(tǒng)模式，學習的自主權(quán)完全掌握在學生手中，學生可以隨時在網(wǎng)上請教所學專業(yè)的一流專家、學者，視頻交流如同面對面交流一樣，E-mail、BBS等使得教學傳輸也十分快捷。

4.教學管理自動化。學生的任務完成情況、考試情況都可在系統(tǒng)里直接完成。

（三）區(qū)域中職現(xiàn)代遠程教育常見教學模式

1.遠程同步模式。遠程同步模式是指分布在不同地點的教師和學生同時登陸到同一個教學平臺上，進行遠程教學活動。該模式的教學程序和傳統(tǒng)課堂教學相似，教師在遠程授課教室中通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀等手段向?qū)W生傳遞信息，網(wǎng)絡(luò)將這些信息實時傳遞到學生所在的遠程學習教室。學生通過觀察感知、理解教材、練習鞏固、領(lǐng)會運用等過程進行學習，通過實時交互設(shè)備，學生與教師、學生與學生可進行相互交流、探討，并觀測到自己在學習活動中的進步和不足。主要優(yōu)點是教師在教學過程中能夠有效控制教學進度，并保持知識內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性等，教師還可使用多媒體教學手段演示教學過程中遇到的重難點等相關(guān)知識點，幫助學生理解，激發(fā)學生學習積極性。

2.虛擬環(huán)境模式。虛擬環(huán)境教學模式代表著現(xiàn)代遠程教學的新方向。采用虛擬環(huán)境模式的遠程教學能保證教學信息和情感信息同步傳輸，模擬出一個“面對面”的網(wǎng)上教室，形成所謂的“虛擬教室”。虛擬環(huán)境教學是依據(jù)現(xiàn)有的計算機“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)實現(xiàn)的。虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是應用計算機硬件、軟件以及傳感器的一種形式，使其能夠形成真實、三維立體的學習形式，有效模擬現(xiàn)實世界一切影像，形成一個虛擬的環(huán)境。如虛擬課堂、虛擬圖書室、虛擬校園環(huán)境等。通過高新技術(shù)使學習者能夠具有身臨其境之感，使其仿佛置身于真實世界之中。這一技術(shù)在現(xiàn)代社會得到了較好發(fā)展，并逐漸被應用于教育、醫(yī)療、軍事環(huán)境等方面。常見現(xiàn)代遠程教學模式還有個別化輔導模式、案例教學模式等，此處不再詳述。

三、區(qū)域中職現(xiàn)代遠程教育培訓中心

的建設(shè)策略

根據(jù)區(qū)域中職現(xiàn)代遠程教育的功能及教學特點，淮安市實施了“三大工程”，加快建設(shè)中職現(xiàn)代遠程教育培訓中心。

（一）中職現(xiàn)代遠程教育教學資源建設(shè)工程

現(xiàn)代遠程教育必須構(gòu)建一個擁有豐富資源庫的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，并以此為契機開展中職現(xiàn)代遠程教育。遠程教育資源建設(shè)主要包括媒體素材庫、案例庫、題庫、課件庫和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以及適合多種教學模式的教學支撐系統(tǒng)和遠程教育管理系統(tǒng)的研制開發(fā)。這些共同構(gòu)成了遠程教育資源。詳見圖1。

（二）區(qū)域中職現(xiàn)代遠程教育協(xié)作學習平臺建設(shè)工程

中職遠程教育協(xié)作學習平臺是實現(xiàn)遠程學習目標的一個十分重要的配套設(shè)施，這個平臺具有交互操作好的優(yōu)點，能讓師生的交流有一種“天涯若比鄰”的感覺。

遠程協(xié)作教室是現(xiàn)代遠程教育培訓中心建設(shè)的重點內(nèi)容。遠程協(xié)作教室是一種集合多種技術(shù)的教育環(huán)境。遠程協(xié)作教室并沒有標準的模式，針對不同的課程講授，遠程協(xié)作教室的設(shè)計也會有所區(qū)別。遠程教室可以隨時隨地進行實時、互動的教學或視像對話，交互電子白板，就如同實時互動的電子黑板。

遠程協(xié)作教室的教學形式有點對點教學、一點對多點教學、多點對多點討論教學模式。

遠程協(xié)作教室的布置沒有統(tǒng)一的標準，利用軟件（AVCON）建立遠程教室須包括以下一些基本設(shè)備：PC電腦兩臺、交互電子白板一臺、投影機設(shè)備一套、編譯碼器一套、擴音器等音響設(shè)備一套，同時，配有數(shù)據(jù)協(xié)作服務器、協(xié)作軟件、MCU、IP網(wǎng)絡(luò)等。

淮安市將加大遠程協(xié)作教室的建設(shè)力度，今后三年間，三星級以上的中職學校都必須建設(shè)至少一個遠程協(xié)作教室。

（三）中職現(xiàn)代遠程教育師資隊伍建設(shè)工程

教師是遠程教育的執(zhí)行者。從事遠程教育教學的教師須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變角色，適應形勢要求，加強現(xiàn)代教育技術(shù)學習，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教育管理部門應對教師進行具有針對性的遠程教育培訓，同時大膽放手，讓教師使用更加靈活以及有效的教學方式。并將教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力納入評級考核的內(nèi)容，建立相關(guān)的獎勵和競爭機制，激發(fā)教師學習現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。在培訓的同時，還要積極鼓勵教師充分利用遠程教育資源，改編和開發(fā)各類實訓課程，靈活展開專業(yè)教學活動。教師要引導學生自主學習，讓學生在信息化環(huán)境下進行遠程學習，最終提高綜合能力。這是提高教育質(zhì)量的重要保證，也是中等職業(yè)學校發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的一項基礎(chǔ)性工作。

（責任編輯：章躍一）

Reflection on the Practice of Regional Secondary Vocational

Modern Distance Education Training Center

LIU Ping-rong

（Jiangsu Huai'an Industrial Secondary Vocational School， Huai'an 223200， Jiangsu Province）

Abstract： The construction of regional secondary vocational modern distance education training center has some problems such as repetitive construction， lack of teachers and undeveloped construction. Appropriate teaching mode and construction strategies should be chosen under the premise of grasping its function and position to promote the construction of regional secondary vocational modern distance education training center.

Key words： regional secondary vocational modern distance education training center; construction; practice