合作學習在中職計算機教學中的應用探究

王芳

摘 要：信息技術的快速發展，讓計算機應用能力成為當代人才綜合素質的重要組成部分。將合作學習模式應用于中職計算機教學中，給學生提供合作學習的機會，有利于其計算機學習思路的開拓以及學習能力的提升。

關鍵詞：中職學校；合作學習；計算機；教學活動；應用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）25-0049-01

一、前言

教育改革的快速推進，對中職學校的計算機教學質量提出了新的要求。鼓勵學生進行合作學習，加強學生之間的交流與互動，促進學生共同發展，是教育部門對當前教學活動提出的基本要求。合作學習模式，就是讓學生以小組為單位進行學習，其教學實效已經為眾多教學實踐所證明。合作學習能夠營造良好的課堂氛圍，提高學生學習效果。將其應用于計算機教學中，能夠推動計算機教學改革，提高學生的計算機應用能力。

二、合作學習在中職計算機教學中的應用價值

計算機課程的操作性強，涉及的知識點較多，每一個知識點之間也具有密切的聯系。將合作學習模式應用于中職計算機教學中，能夠極大地提高教學質量。首先，合作教學的實施有利于學生計算機學習興趣的提高。合作學習模式是一種創新的教學模式，將其應用于中職計算機教學中，會讓學生眼前一新，使其計算機學習興趣得以激發。興趣是最好的老師，只有讓學生的興趣得到調動，才能讓他們投入到學習活動中來，提高學習效果。在合作學習過程中，教師要為學生創設有利于他們學習的計算機情境，讓學生通過完成任務融入到學習活動中去，促進每一個層次的學生在計算機課堂中找到自己的位置，實現計算機操作能力的提高。其次，合作教學的實施有利于學生合作意識的形成。合作能力是學生綜合素質的重要組成部分，在合作學習過程中，學生的合作能力能夠得到有效培養。合作學習不同于傳統的教學方式，它強調學生以小組為單位進行學習，將個人之間的學習競爭變成小組之間的學習競爭，這能夠增強小組的凝聚力，促進學生為了集體榮譽而努力學習。合作學習中，學生需要針對學習任務與探究過程中產生的問題進行交流，在集思廣益的過程中，開闊自己的眼界，豐富自己的計算機學習思路。

三、合作學習在中職計算機教學中的應用方法

將合作學習模式應用于中職計算機教學中，需要教師開發有效的教學方法，對教學內容與方法進行全面思考。

（1）設置科學合理的合作學習內容。中職階段的計算機學習內容較為豐富，并不是所有的內容都適應合作學習模式。在開展計算機合作教學活動時，教師需要對合作學習的內容進行有效設計。要選擇那些具有操作性與挑戰性的內容，像教學的重難點，引導學生合作學習，能夠激發學生的合作學習欲望。也可以選擇開放性較強的內容進行合作學習，讓學生通過自己的思考能夠發表不同的看法。首先，合作學習的內容要具有合作目標，有利于計算機教學目標的達成。有效的教學內容，是合作學習效果得以優化的前提。教師要從課本教學內容、學生實際的計算機水平以及學校的教學條件出發，選擇有價值的學習內容。合作學習的內容應當是課堂中的難點，更可以是解決起來較為復雜的計算機學習問題。比如，講解關于動畫制作的知識時，教師就可以讓學生以動畫制作的技巧為合作學習內容，通過閱讀課本或者自主、合作開發，去發現盡可能多的動畫制作技巧，在規定時間內發現技巧最多的小組為勝利組，這可以激發學生的合作學習欲望。其次，合作學習內容應當具有較強的實用性，實用性強的教學內容往往可以激發學生的學習興趣。不要為了開展合作學習，而忽視了合作學習內容的實用性和探究性。比如在講解幻燈片制作的知識時，教師可以讓學生以小組為單位，制作一個團隊自我介紹幻燈片，讓學生在計算機合作學習中掌握實用技能，提高探究能力。

（2）構建科學合理的合作學習小組。要在計算機教學中落實合作學習，教師就需要處理好不同學習能力的學生的關系，構建科學合理的小組。科學分組是開展合作學習的第一步，教師要堅持組間同質、組內異質的原則，考慮學生的計算機基礎水平以及學生的性格特點，將不同層次的學生有效地整合在一個小組內，保持小組綜合實力的大致相當。只有這樣，才能讓學生在合作學習中優勢互補，也讓學生發現不同的學習思路，保證小組學習的公平性。

（3）重視學生主觀能動性的發揮。新時期的課堂教學活動應當是以學生為主體的教學活動，而教師是教學活動中的主導者。教師要肯定學生的新想法，讓學生發揮自己的主觀能動性，關注學生自主學習、合作學習能力的培養。通過情境的創設，激發學生的計算機學習興趣，讓學生成為計算機課堂的主人，才能讓合作學習的效率得到提高。比如，學習計算機基礎操作知識時，大多數學生已經可以正確操作計算機，教師就可以讓學生選擇本節課的其他學習內容，省去不必要的授課內容，讓自己的教學行為真正地為學生成長成才而服務。學生在課堂中具有選擇權，能夠感受到自己的主人翁地位，有利于增強計算機教學的針對性，讓學生的合作學習更加自愿，更加高效。

四、結束語

隨著我國教育事業的快速發展，中職學校的教學改革逐漸走進人們的視野。關注中職學校的計算機教學水平，對計算機教學方法進行更新，對于中職學生計算機能力的培養有著重要意義。計算機是一門實踐性很強的學科，利用合作學習模式開展計算機教學，不僅給學生提供了實踐的機會，更讓教師的教學工作更加輕松。針對不同的教學內容，有針對性地引導學生進行合作學習，會讓中職學校的計算機教學實效得以提升。

參考文獻：

[1]何育霖.合作學習在中職計算機教學中的應用[J].廣西教育，2015（06）.

[2]許彥芳.研究性學習在計算機教學實踐中的應用[J].職業教育研究，2005（09）.