體育游戲在體育教學中的應用策略

朱慧友

摘 要：體育游戲在體育教學中應用，能夠融洽學生間的各種交流，使學生的個人表達能力得到極大提升和鍛煉，使體育教學的氛圍得到極大的活躍，從而促進體育教學效果的提升和學生體育綜合素質的發展。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；策略

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0071-01

體育游戲是一種人類生產生活中出現的體育活動，它應用于小學生的體育教學，能夠提升他們的學習積極性，同時也能使他們在參加體育游戲的過程中獲得更好的鍛煉，因此學體育教學中體育游戲具有非常重要的應用價值。分析小學體育中體育游戲應用情況，對于體育教學的教學質量提升具有比較重要的意義。體育游戲在小學體育教學中應用，能夠融洽小學生間的各種交流，使小學生的個人表達能力得到極大提升和鍛煉，使體育教學的氛圍得到極大的活躍，從而促進小學體育教學質量的提升，促進學生體育綜合素質的發展。

一、尊重學生主體 加強游戲互動

專業的體育項目并不適合于小學體育課堂，小學體育課應該讓學生在寬松、愉快的氛圍中強身健體，學習技能，而加強游戲互動便是很好的教學方式。在游戲互動中，要拋開一貫的學生聽從老師指揮、以老師教學為主的概念，給學生安排適合的娛樂項目，充分調動他們的積極性。但是，這并不代表教師在這一過程中并沒有實際作用，相反，教師不能離開場地，要時刻關注學生的活動情況，并且要起到一定的引導作用。對于小學生而言，需要的是更加具有娛樂性質的游戲，適當的游戲是有助于學生的身心健康的。在游戲中教師要把學生們進行科學的分組，根據不同的游戲進行不同的調整。在游戲選擇上，要盡可能地選擇簡單并且符合小學生身體發展條件的項目。每節課可以安排普遍的難度系數低的游戲讓學生們一起互動，如跳大繩、丟手絹、老鷹捉小雞、踢毽子等，這樣能讓他們在娛樂的同時既進行了鍛煉，還知道了小組配合的重要性。學生們在積極參與的同時，身體和心理都大大獲益。除了一些難度系數較低的游戲外，還可以針對男生與女生不同的體質分開做游戲并進行比賽。男生比較喜歡競賽類的項目，女生則更喜歡配合的游戲，所以要根據不同的情況挑選不同的游戲。

二、注重游戲多樣 貼近學生實際

游戲有多種多樣，在選擇上不能太過于單一，這樣會使學生的積極性大大降低，起不到預期的作用。尤其是小學生的注意力較分散，正處于對任何事物都有濃厚的興趣的時期，如果互動過程過于枯燥，會導致學生的反感，反而起到不好的反作用。可以定期學習新的游戲，進行一段時間后再換一種，再過一段時間重溫之前的游戲，并且要積極觀察學生對哪種游戲的興趣更加濃厚，更加持久。還可以咨詢學生的意見，在適合的基礎上積極采納，查看成效。在游戲的選擇上還要貼近學生實際，要保證真正適合小學生的身體與心理狀況。小學生的體質相對初中生與高中生來講更為脆弱，并且自我保護意識與能力相對要低，教師需要保證游戲項目足夠的安全性，才能讓他們去實踐。在游戲開始前要帶領學生做好充足的準備工作，選擇適合的場地與道具，先讓他們進行熱身，然后才能開始游戲。在游戲過程中教師也不能離開，要時刻關注學生們的狀況，以防止意外事故發生。為小學生選擇的游戲難度系數不需要太高，可以逐步增加，最初帶領學生學習規則，等到學生可以完全理解之后再增加難度系數，保證每個學生都能參與其中。最好選擇能最大程度地發揮小組凝聚力的活動，這樣可以讓學生在競爭的過程中合作，體會到團隊合作的重要性。

三、遵循針對性原則 注重總結和激勵

在不同的地區、不同的季節，要有不同的選擇。小學生的身體抵抗力較差，教師要有針對性地進行調整。如在夏季應多選擇在室內的游戲，避免讓學生經受長時間的過度暴曬，并且在強烈的陽光下進行體育運動會導致學生中暑的狀況發生。雨天也應當避免跑步等運動，以防學生在運動過程中滑倒受傷。而在冬季可以進行戶外運動，這對學生的身體健康是非常有利的。雖然小學體育課上的游戲互動是一個非常好的手段，但這也是以學生能有收獲為前提。每節課結束時，教師可以將學生們聚在一起，進行簡短的總結。總結的內容不需要太專業，主要是和學生們說一些游戲的注意事項，還有一節課下來發生的一些小情況，包括讓學生們在游戲中獲得哪些心得和感悟等。在總結時，教師要注重表揚和激勵學生，并針對他們的表現評出優秀學生。教師要公平地對待每一個學生，根據學生的表現如團結同學、競賽成績優異、遵守紀律等，多多鼓勵他們。這樣，會給小學生樹立良好的競爭意識、團結意識、遵紀意識等，對他們的身心健康構建也十分有幫助。

四、結束語

綜上所述，在進行體育游戲活動的過程中有諸多的因素需要考慮，教師要做好充足的準備與安全措施，在保證安全的前提下，帶領學生們進行游戲互動。并且在游戲過程中既要達到使學生強身健體的作用，也要最大程度地提升學生的團結意識、競爭意識、自我保護意識和能力。適當的體育游戲非常有利于學生的身心發展，因此教師要多帶領學生進行科學的游戲互動，使學生在學習理論課程的過程中得以放松身心、舒緩壓力、提高學習效率，確保自身的良好發展。

參考文獻：

[1]徐元忠.淺談小學體育游戲教學[J].學周刊，2012（28）.

[2]高小云.淺談小學體育教學與游戲的融合[J].新課程學習，2014（08）.