職業(yè)高中鄉(xiāng)土化農(nóng)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用

張曉琴

摘 要：職業(yè)高中農(nóng)學(xué)課程鄉(xiāng)土化的開發(fā)與利用，對于提高學(xué)生的社會(huì)生活能力意義重大。因此，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生收集整理鄉(xiāng)土資源，加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土化;課程資源;職業(yè)高中;開發(fā)

中圖分類號：G718.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0053-01

如今，社會(huì)對于高素質(zhì)人才的需求量越來越大，學(xué)生不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，還要對社會(huì)有充分了解，這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。農(nóng)學(xué)課堂的引入豐富了高中課程的內(nèi)容，給學(xué)生提供了更多的接觸科學(xué)技術(shù)的機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行農(nóng)學(xué)課程教學(xué)的過程中，要注重引入鄉(xiāng)土化的教學(xué)資源，開發(fā)本地區(qū)的鄉(xiāng)土化資源，在教學(xué)實(shí)踐課程中進(jìn)行應(yīng)用。

一、鄉(xiāng)土化職業(yè)高中農(nóng)學(xué)課程資源的開發(fā)

1. 鄉(xiāng)土化資源開發(fā)的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土文化的重要性，在社會(huì)上廣泛地興起了保護(hù)鄉(xiāng)土文化的熱潮。鄉(xiāng)土文化是我國文化傳承的載體，也是體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣膶氋F資源。鄉(xiāng)土文化的發(fā)展離不開社會(huì)的支持，高中生承擔(dān)著社會(huì)文化的傳承責(zé)任，更要重視鄉(xiāng)土文化資源。教師在進(jìn)行高中實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土文化的重要性，帶領(lǐng)同學(xué)們積極地探尋鄉(xiāng)土文化中的寶貴資源，將鄉(xiāng)土文化建設(shè)作為重要的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)文化傳承能力。

2. 鄉(xiāng)土化資源面臨的課程困境

高中教師在進(jìn)行鄉(xiāng)土化資源開發(fā)的過程中，遇到了很多的問題。主要體現(xiàn)在：第一，鄉(xiāng)土化資源開發(fā)不到位。鄉(xiāng)土化資源在社會(huì)中發(fā)揮著很大的作用，但是學(xué)生接觸的比較少，認(rèn)識(shí)不夠深入，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)感覺無從下手。第二，內(nèi)涵過窄。在利用鄉(xiāng)土資源過程中，教師不能正確地理解鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵，甚至有的教師并不知道本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化到底有哪些內(nèi)容。這就導(dǎo)致高中實(shí)踐活動(dòng)中鄉(xiāng)土化資源利用率低，教學(xué)效果不夠理想。

3. 采用多種形式開發(fā)鄉(xiāng)土資源

首先，學(xué)校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土文化資源的重要性。學(xué)校要形成良好的鄉(xiāng)土化資源意識(shí)，帶領(lǐng)教師和學(xué)生主動(dòng)收集鄉(xiāng)土資源，豐富本地區(qū)的資源庫。其次，教師在進(jìn)行高中實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要做好學(xué)生動(dòng)員工作，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土文化的重要性，積極地投入到鄉(xiāng)土資源建設(shè)中。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，建立豐富的資源庫，提高實(shí)踐活動(dòng)的效率。

二、鄉(xiāng)土化高中實(shí)踐活動(dòng)課程資源的利用

1. 教師要激發(fā)學(xué)生的積極性

高中農(nóng)學(xué)課程是一門開放性、實(shí)踐性、綜合性、生成性很強(qiáng)的課程，要將信息技術(shù)、科學(xué)知識(shí)、傳統(tǒng)文化、道德建設(shè)都納入到活動(dòng)中去，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)效果。鄉(xiāng)土資源建設(shè)原本就是高要求的工作，教師要注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，能夠主動(dòng)地投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，積極地搜集鄉(xiāng)土資源，豐富教學(xué)活動(dòng)。首先，要做好動(dòng)員工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到鄉(xiāng)土資源收集活動(dòng)中，提高參與的積極性。其次，教師要和學(xué)生明確鄉(xiāng)土資源開發(fā)和利用的方向，在教學(xué)中引入鄉(xiāng)土資源建設(shè)。最后，教師要和學(xué)生一起完成鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用工作，提高教學(xué)效率。

2. 師生共同建設(shè)鄉(xiāng)土資源庫

在我們生活學(xué)習(xí)的空間中，鄉(xiāng)土資源體現(xiàn)得非常具體，我們的一言一行都受到了鄉(xiāng)土文化的影響。因此，教師要和學(xué)生建立鄉(xiāng)土資源庫，豐富鄉(xiāng)土資源，更好地為教學(xué)實(shí)踐提供幫助。教師要明確教學(xué)的要求，在這個(gè)基礎(chǔ)上分析高中實(shí)踐活動(dòng)中涉及的鄉(xiāng)土素材，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。教師要和學(xué)生收集整理鄉(xiāng)土資源，讓這些資源能夠?yàn)檎n堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行整理過程中，要不斷地更新信息、完善信息、補(bǔ)充信息，形成系統(tǒng)化的鄉(xiāng)土文化資源庫。

3. 大膽創(chuàng)新鄉(xiāng)土化課程資源

教師要引導(dǎo)學(xué)生成為生活的有心人，細(xì)心地觀察本地區(qū)的特色，善于積累和觀察，因地制宜地選擇恰當(dāng)?shù)馁Y源，拓展鄉(xiāng)土化教學(xué)的空間。教師在利用鄉(xiāng)土資源教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新鄉(xiāng)土資源，帶領(lǐng)學(xué)生從新的角度去投入生產(chǎn)生活實(shí)踐。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭，掌握生產(chǎn)技術(shù)技巧，尋找新的資源新的內(nèi)涵。學(xué)生還可以到本地農(nóng)業(yè)局，向有關(guān)專業(yè)人員咨詢本地的生產(chǎn)生活狀況以及本地獨(dú)有的鄉(xiāng)土資源。然后，將這些資料分類整理，按照生產(chǎn)方式、科技創(chuàng)新、家居建筑、果樹栽培、地域特產(chǎn)等板塊進(jìn)行匯總，使之在相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐中得以使用。

4. 積極進(jìn)行鄉(xiāng)土化資源實(shí)踐活動(dòng)

高中生已經(jīng)具備了良好的社會(huì)生活能力，對社會(huì)人情世故有自己的主觀看法。所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，提高學(xué)生的鄉(xiāng)土實(shí)踐能力。教師要掌握學(xué)生現(xiàn)有的技術(shù)文化水平，按照學(xué)生的個(gè)性和思維方式，選擇最佳的課題，讓學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土文化的實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師選擇的課題口子要小，讓學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)具體的知識(shí)，在實(shí)踐中提高自身的素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠在情感方面和心理方面更加了解自己的家鄉(xiāng)，充滿了對家鄉(xiāng)的感激和熱愛之情。

三、結(jié)束語

職業(yè)高中農(nóng)學(xué)課程鄉(xiāng)土化的開發(fā)，對于提高學(xué)生的社會(huì)生活能力意義重大。因此，教師要積極地帶領(lǐng)學(xué)生收集整理鄉(xiāng)土資源，加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊世琦.西北地區(qū)退耕還林還草與農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2003.

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