淺談中小學(xué)音樂教學(xué)中的鋼琴伴奏

蘭新

【摘要】鋼琴伴奏是中小學(xué)音樂教學(xué)的重要手段，是中小學(xué)音樂教師應(yīng)該具備的基本技能，對于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)具有十分重要的意義。本文就中小學(xué)音樂教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性進行分析，并闡述了鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；中小學(xué)音樂教學(xué)；應(yīng)用

鋼琴伴奏是中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要的教學(xué)技能，是影響課堂教學(xué)氛圍、效果的重要因素。鋼琴伴奏在音樂教學(xué)中主要表現(xiàn)為教師為完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生演唱時采用鋼琴進行的同步演奏，課堂上的鋼琴伴奏主要表現(xiàn)為即興伴奏，對歌曲起到襯托和補充的作用，這需要扎實的鋼琴彈奏技巧以及鍵盤合聲、復(fù)調(diào)、曲式及伴奏音形等理論基礎(chǔ)。好的伴奏，可以調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)生氣勃勃，直接影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的藝術(shù)審美的培養(yǎng)。

一、鋼琴伴奏在教學(xué)中的功能性

（一）有利于營造良好的教學(xué)氛圍

音樂教學(xué)是一門獨特的教學(xué)學(xué)科，更多的注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力，優(yōu)美動聽的音樂能夠讓學(xué)生的精神得到極大的滿足，能夠陶冶他們的情操，塑造良好的藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)過程中進行鋼琴伴奏，可以生動形象的描述作品形象，可以準確的表達作品的意境和情調(diào)，讓學(xué)生沉醉在音樂的海洋中，在輕松、愉悅的環(huán)境中接受音樂熏陶，對于培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣和音樂修養(yǎng)有著重要的意義。

（二）有利于渲染表現(xiàn)作品時的情緒

在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，根據(jù)不同的歌曲采用不同的伴奏，如：抒情的歌曲，采用長琶音和短琶音來作為主要伴奏音型；激動、悲傷的、低沉的歌曲，采用柱式和弦作為主要伴奏音型；活潑跳躍的歌曲，采用活潑跳躍的半分解和弦等等，各種不同風(fēng)格的歌曲采取不同的伴奏方法，反映歌曲的風(fēng)格、情感，增強歌曲渲染力等等。讓學(xué)生在演唱的同時深刻感受作品所表達的意境，受到作品情緒的感染，有效的激發(fā)學(xué)生的歌唱情感，增強學(xué)生在表現(xiàn)作品時的情緒，提高學(xué)生的音樂審美。

（三）有利于把握作品各種音樂要素

在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，鋼琴伴奏還有一大重要功能，可以幫助學(xué)生把握唱歌的力度和速度等等各種音樂要素。教師通過鋼琴彈奏所唱歌曲的前奏部分，學(xué)生可提前感受到歌曲情緒和速度等等各種音樂要素，在鋼琴伴奏音樂的引領(lǐng)下，學(xué)生能最快地把握歌曲的速度、情境以及力度等各種音樂要素。例如在教學(xué)《搖籃曲》一課時，通過鋼琴演奏前奏部分，營造舒緩、安靜的氣氛，學(xué)生在演唱時自然會進入狀態(tài)，按照作品要求的力度、速度，很好地表現(xiàn)歌曲。

二、鋼琴伴奏在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氣氛。在歌唱教學(xué)中，選擇歌曲相映襯的伴奏手法，學(xué)生直接感知歌曲的音樂風(fēng)格及節(jié)奏特點，傳達作品所要的表現(xiàn)的意境、作品要傳達的情感，再進行學(xué)生的二度創(chuàng)作，把歌曲表現(xiàn)更加完整。例如，在教學(xué)《賣報歌》一課時，采用帶旋律或副歌旋律伴奏，學(xué)生演唱的時候，突出歌唱的主旋律，伴奏提供清晰的曲調(diào)風(fēng)格輔助學(xué)生找準音高，學(xué)生能夠基本獨立進行唱歌時，這時可以轉(zhuǎn)變伴奏手法，采用完全無旋律伴奏，讓學(xué)生的演唱的藝術(shù)性得到表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生參與歌唱表現(xiàn)熱情，達到完美的教學(xué)效果。如此機動靈活的伴奏方法是其他任何伴奏手段所遠不能及的。

（二）在音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自身的音樂體驗感受不同作品的意境和情感，增強自身的藝術(shù)審美能力。在音樂教學(xué)中，可以通過鋼琴來表現(xiàn)樂曲主題，伴奏副歌等樂曲所要表達的音樂要素，讓樂曲所要表達音樂要素清晰、貼切，取得很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《搖籃曲》一課時，采用半分解和弦織體，老師的左手的和弦根音不變，只用三音五音與根音進行轉(zhuǎn)位， 可以將《搖籃曲》中來回搖晃搖籃的感覺表現(xiàn)出來。在進行情緒歡快作品的欣賞時，通過采用三和弦為主，副和弦為輔的和聲伴奏方式，將歌曲輕快、歡樂的氣氛彈奏出來，促使學(xué)生感受到歌曲喜悅、活潑的氣氛。又如在教學(xué)《春天在哪里》一課時，采用半分解的和弦式織體或者雙手交替彈奏的分解和弦音，突出每個小節(jié)的強弱規(guī)律，到歌曲中華彩部分時，采用柱式和弦的附點節(jié)奏，這樣的伴奏方法可以讓學(xué)生體驗到歌曲所要表現(xiàn)的歡愉情緒。

（三）在社團活動合唱排練中的應(yīng)用

鋼琴伴奏在合唱排練中是起著引領(lǐng)、配合雙重作用的。在合唱作品的排練中，鋼琴伴奏可根據(jù)作品要求進行不同調(diào)整變化，采用各種靈活的伴奏手法，充分發(fā)揮鋼琴伴奏的功能，引導(dǎo)學(xué)生進行演唱、合作，充分感受、體驗合唱的魅力，學(xué)生的合作能力在表現(xiàn)音樂作品中得到提升，藝術(shù)修養(yǎng)得到提高。例如，在排練合唱歌曲《我們走進十月的陽光》一作品時，教師先對作品及伴奏方式等進行全面、系統(tǒng)的分析，幫助學(xué)生理解這首作品的情緒、意境、音色等各種音樂要素的作用。根據(jù)學(xué)生的演唱水平和氣息控制能力，選擇適合作品和聲音的和聲、音型、力度、速度。在排練合作過程中，隨時根據(jù)學(xué)生對作品的表現(xiàn)情況及時來調(diào)整伴奏，不搶不拖，角色恰當，這樣鋼琴伴奏就在排練教學(xué)中就可以起其他伴奏因素不替代的輔助效果。

總而言之，鋼琴伴奏是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要方式、手段，是中小學(xué)音樂教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)具有十分重要的意義。作為音樂普及、傳播者的教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)總結(jié)、不斷增強業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升自身技能技巧，提高自己鋼琴演奏伴奏水平，更好地為中小學(xué)音樂教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

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