高校思政課中多媒體教學研討

郝惠若

摘 要：隨著計算機技術的迅猛發展，多媒體技術應運而生。當多媒體技術廣泛應用到教育領域后，改變了傳統的課堂教學模式。而現實教學活動中一部分教師卻對教學模式片面求新，并沒有使多媒體真正發揮其對教學的輔助作用。文章以高職思政課為例，圍繞如何利用多媒體技術提高教學質量，真正發揮其思想教育的主渠道作用展開研討。

關鍵詞：高職思政課；多媒體教學；問題；措施

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0026-01

一、引言

多媒體技術不僅促進經濟的發展，而且也促進教育教學的變革，對傳統的課程教學產生了巨大的沖擊：傳統教學中教師主導教學，學生被動服從的教學方式被各種形象直觀的多媒體手段所替代。

二、在思政課教學中多媒體所具有的獨特優勢

多媒體教學可以利用現代技術為學生打造一個生動逼真、圖文并茂的易于學生理解的教學環境，讓學生在一個更加直觀、立體的教學環境中接受教育，從而有效降低學生學習的難度，激發學生學習的熱情，達到教育教學的目的。

（1）激發學生的學習興趣。學生歷來對思政課有抵觸情緒，總覺得它不像專業課那樣對將來就業有更大的用處，并且思政課不論從內容還是形式上都比較死板，缺乏趣味性。引入多媒體教學手段后，教師可動手制作PPT課件，甚至微課、動畫等課件，借助一些現代媒體手段，豐富教學內容，激發學生學習的興趣，引起學生思考，達到教育教學的效果。

（2）信息量大，直觀性強，活躍了教學氣氛。通過制作多媒體課件，教師可以便捷地從互聯網下載一些圖片及視頻補充到教學中，使理論更易于理解；也可以動手制作一些視頻，對相關知識點進行講解，便于學生對知識點的理解，它不但改變傳統教學中枯燥的說教，使教學的直觀性更強，而且活躍了課堂氣氛。

（3）便于資源共享。互聯網時代的到來，使各種社會資源的共享成為可能，教師可以充分利用互聯網將自己的勞動成果最大限度地實現資源共享。

三、多媒體課件在思政課教學運用中的不足

多媒體教學在思政課上的廣泛應用，除了給教學帶來了更多益處之外，由于使用不當，也給教學帶來了一些負面的影響。

（1）由于信息容量過大，使教學缺乏師生間互動。多媒體課件的使用，使教師省略了板書的時間，所以，在教學過程中教師容易借助多媒體課件的優勢，給予學生過多的內容，如有的課件多達幾十頁甚至上百頁，學生來不及思考和記憶，使課堂教學中師生雙向交流、互動的環節變成了老師一個人的表演，老師成了放映幻燈片的放映員，學生成為只用眼，不用手與腦的觀眾。

（2）部分課件設計不盡合理，直接影響教學效果。有的教師在制作課件時從網絡等渠道東拼西湊一些內容，這樣的課件缺乏整體思路，容易出現思路混亂的局面；還有的教師課件制作的內容過多，色彩過于艷麗，過多使用“動”效果，使學生在課堂上更多被色彩及“動”的畫面所吸引，反而沒有關注到教學的實際內容；還有一些教師的課件音視頻過多，有喧賓奪主之嫌，使學生對課程的重難點無法掌握 ；更有的課件直接將書上文字內容搬上PPT，變成了電子板書，教師上課照本宣科變成照屏宣科。這些，都直接影響了教學效果。

（3）忽略了及時的課堂記錄，加大了學生的惰性。由于多媒體課件易于復制，就使得學生在課堂上不記筆記，僅僅是下課后將課件拷在自己的u盤上或是用手機直接照下來，到考試時再拿出來看一看就完事大吉了。其實學生并沒有意識到課堂教學是學習的主要方式和途徑，必要、及時的記錄、歸納與總結是知識轉化的重要環節，是任何“快餐式”學習所無法替代的。

四、如何提高思政課多媒體課件的使用效果

（1）嚴把多媒體課件質量關，最大限度地降低劣質課件對教學質量的影響。在多媒體課件廣泛使用的今天，課件的數量雖多，但質量參差不齊，一個質量好的多媒體課件可以使教學效果事半功倍，而質量不好的課件會給學生的學習帶來很多負面的影響，如學習的興趣、主動性等都會受到影響。因此，教師在制作多媒體課件時不僅要對教學內容進行分析，而且也應對教學方式及教學對象進行分析，以此來決定自己該如何備課，怎樣設計多媒體課件，效果最佳；在使用過程中還要不斷修改、補充和完善，比如國際戰略內容一般比較陳舊，需要教師不斷補充新的材料，才能體現思政課的時效性，才能真正取得好的課堂教學效果。

（2）多媒體教學手段與傳統教學手段相結合，取長補短。世界上沒有任何一種教學方式是萬能的，對多媒體課件的過度依賴是一個不容忽視的錯誤趨勢，甚至有的教師離開電腦和PPT就不會講課了。現代多媒體教學手段對提高課堂教學效果的作用是巨大，但其缺點也是不容忽視的。教師應根據不同的教學目的、教學內容、教學對象將多媒體教學和傳統教學方式相互結合，側重運用，從而達到教學效果的最優。

（3）教師要不斷學習新知識，不斷完善自己，滿足新形勢下教學的要求。在信息化技術不斷發展的今天，教師在教學過程中的作用不是越來越小，而是越來越重要。要想使多媒體教學達到好的效果，首先要提高自己的多媒體課件制作的水平，不斷與時俱進地學習新技術。

五、結束語

總之，多媒體教學是思政課教學信息化教學改革的方向，對多媒體技術的應用要有正確的態度，既不能忽視它對教學的輔助作用，也不能全盤否定傳統的教學優勢，每一種教學手段都具有各自的優點和獨特的功能，在思政課教學中，我們應該取長補短，應充分發揮多媒體教學的優勢，達到提高教育教學質量的目的。

參考文獻：

[1]李克東.教育技術學研究方法[M].北京：北京師范大學出版社，2003.

[2]陳娟，吳自力.淺議多媒體手段在高職思政理論課課堂教學中的有效運用[J].南昌教育學院學報，2012（06）.