試論初中物理教學中的“過程與方法”目標

烏格德勒呼

摘 要：過程與方法這一目標是新課程中提出來的，但是從當前初中物理教學過程看，很多教師還是比較重視結果，而沒有對過程加以重視。因此，有必要結合當前物理教學的現狀，采取有效策略，實現過程與方法的目標。

關鍵詞：初中;物理教學;過程與方法

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：B文章編號：1008—3561（2015）02—0066—01

新課程改革已經實施了很長時間，但是從當前初中物理教學現狀看，大部分教師還是將物理規律以及物理知識還有解題方法等當作教學目標，使得課堂中過程與方法流于表面，沒有真正得到實施。下面，我們對過程與方法這一目標實現的措施進行闡述。

一、改變教學觀念

在過去，教師與學校在教學過程中主要追求的是高分數，所以，只是對應試技巧以及應試能力進行重視。教學方法一般都是教師進行反復講解，然后學生不斷進行模仿演練，導致學生缺少創新精神以及實踐能力。另外，因為學生的學習壓力比較大，容易導致心理問題的產生，從而對學生身心健康以及全面成長造成影響。新課程要求教師不僅要教會學生書本知識，同時還要在獲得知識的基礎上，健康成長，獲得全面發展，這樣學生就能有良好的心理態度以及人生態度。教師在物理教學過程中一定要改變教育觀念，將新的人才觀以及質量關確立起來。在教學的時候，一定要對每一個學生的身心健康以及全面成長進行關注，使每一個學生都能成功。注意對學生創新精神以及實踐能力進行培養，發展學生個性，使其不僅能獲得知識，同時還能掌握獲取知識的相關能力，在獲得信息的基礎上還要將獲得信息的相關方法掌握好。以前，我們一般都往往重視知識學習，輕視情感教育，重視教學而忽視了育人。新課改要求教師要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面進行教學。

二、重視教學過程

新課改的主要目的就是改變以前重視結果的教學模式，對教學過程進行重視。在初中物理教學過程中，要將學生的自主學習體現出來，使學生充分認識到物理學習的良好價值。例如，引導學生對生活中存在的各種物理現象進行觀察與分析，自主進行實驗，從而對物理問題進行探究，對各種實驗現象加以解釋和分析。學生和學生之間要對獲取的知識進行交流。利用過程體驗，實現相關知識目標、能力目標和情感目標。從初中物理教學現狀看，很多教師在教學過程中還是比較重視結果，很大程度上是由教師教學態度以及教學觀念所決定的。

例如，在對凸透鏡成像的相關規律進行學習時，教師一般都會依據教材中的相關要求，對相關實驗進行演示，之后由學生自己進行探究，對實驗數據進行分析與處理，并將實驗結論歸納出來。這個過程存在一定的問題，教師首先進行演示，然后由學生依據教師的思路進行探究，這樣得出的結論是對教材內容的復制，無法實現過程與方法這一目標，無法培養學生的探究意識，不能對其創新精神進行培養。在教學的過程中，要有一定的開放性，給學生留下一定的思維和實踐的時間以及空間。教師可以不先對實驗進行演示，而是直接由學生自己進行實驗，之后由學生對實驗方案進行交流，在演示的具體過程中，教師可以對實驗方案加以優化，之后讓學生再自主進行探究，如此學生就可以不斷進行探究與摸索，這樣學生獲得的結論是不一樣的。學生在進行討論的過程之中，可以對規律進行認識，同時也獲得了良好的過程體驗，使學生自身能力以及情感都得到了提升。

三、帶著問題進行教學

在教學過程中，教師主要起主導作用。因此，在教學中，要充分發揮教師主導作用，調動學生學習的積極性。教師要以問題作為載體，以學生為主體，引導學生對物理問題進行思考。要將問題作為學生自己構建知識的一個腳手架，促進學生不斷深入學習，對未知領域進行開發。例如，在教學串、并聯電路一課的時候，教師可以給學生提供一定的實驗器材，同時設置各種問題，使學生在實驗的時候對問題進行思考，做到一邊思考，一邊動手。教師在實驗過程中可以給學生提供多個燈泡，使學生思考怎樣才能使兩個燈泡可以同時發光。在日常生活中，多個用電器同時進行工作是一種常見的現象，教師利用這種方式，提出問題，引導學生利用儀器不斷進行探究，在獲得了知識的同時，提升自身科學素養。

四、教學內容要和實際生活密切聯系

物理屬于自然科學，其中的理論以及概念和規律都是來自生活。因此，在物理教學的過程中，一定要注意和學生日常生活貼近，還要與社會進行聯系。與其在課堂上努力創造教學情境為學生講解物理概念，還不如將日常生活中的一些常見現象搬到課堂中來，這樣，學生理解抽象的理論知識就容易了。例如，在學習浮力的相關知識時，學生總是不能深刻理解。教師可以設置一些生活化的問題。在課堂中將鴨蛋放在鹽水中，使其可以懸浮，在實驗之前，要求學生進行思考：如果在鹽水中不斷加入清水，那么鴨蛋是會下沉還是繼續漂浮，其浮力會不會發生變化，若是不斷加入鹽，會有怎樣的現象發生。對實驗現象進行觀察以及理論分析，能夠使學生更好地理解相關知識。

五、結語

過程與方法是新課程的一個目標，教師要改變以前的思想，構建良好的課堂氣氛，采取各種策略在課堂上落實這一目標，提升學生探究能力以及創新精神。

參考文獻：

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