成人高等教育教學(xué)質(zhì)量提升策略研究

謝超

摘 要 教學(xué)質(zhì)量是成人高等教育健康發(fā)展的生命線。目前成人高等教育教學(xué)過程中存在的培養(yǎng)計劃缺乏科學(xué)性、課程體系“普教化”、職業(yè)技能教育匱乏、教學(xué)過程缺乏規(guī)范管理和師資力量不足等問題，可通過重構(gòu)課程體系、突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計（論文）、加強(qiáng)專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和加強(qiáng)函授教學(xué)輔導(dǎo)站建設(shè)等措施提升成人高等教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 成人高等教育；教學(xué)質(zhì)量；課程體系；教學(xué)過程

中圖分類號 G720 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）20-0047-03

經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，目前我國已經(jīng)基本形成了多層次、多類別、多形式的成人高等教育辦學(xué)體系，培養(yǎng)了數(shù)以千萬計的專業(yè)技術(shù)人員和管理干部。作為我國高等教育體系的一個重要組成部分，成人高等教育在培養(yǎng)社會急需的各類人才，全面提升勞動者素質(zhì)，加速高等教育大眾化進(jìn)程等方面發(fā)揮了重要作用。成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到其生存狀況和長遠(yuǎn)發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，成人高等教育面臨著諸多新的挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量低下、教學(xué)管理不規(guī)范、教學(xué)模式滯后等問題相繼出現(xiàn)。在這種背景下，分析成人高等教育教學(xué)過程中存在的問題，探究提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的對策措施， 對于促進(jìn)成人高等教育的健康發(fā)展，顯得十分迫切和必要。

一、成人高等教育教學(xué)存在的問題

（一）培養(yǎng)計劃缺乏科學(xué)性

長期以來，成人高等教育依附于普通高等教育， 難以形成自身特色。尤其是人才培養(yǎng)計劃，忽視了成人教育的成人性和實(shí)踐性，基本上是全盤照搬普通高等教育的模式；有的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，制訂的培養(yǎng)計劃沒有經(jīng)過充分研討；對于專科、專升本等不同模式，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置方面雷同；實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個培養(yǎng)計劃中的比例較弱， 部分學(xué)校在實(shí)際操作中甚至將實(shí)踐環(huán)節(jié)略掉或者只是象征性地予以保留；有的學(xué)校根據(jù)生源情況盲目開設(shè)新的專業(yè)，而相應(yīng)的培養(yǎng)計劃制訂往往很滯后，從而造成課程開設(shè)存在較大的隨意性，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程體系“普教化”

成人高等教育課程體系設(shè)置存在嚴(yán)重的“普教化”現(xiàn)象，缺乏針對性和實(shí)用性，成人高等教育的特色沒有得到很好的體現(xiàn)。成人高等教育區(qū)別于普通高等教育最顯著的特點(diǎn)是，學(xué)生已經(jīng)置身于真實(shí)的工作崗位之中，這就要求成人高等教育課程體系必須擺脫以專業(yè)為中心的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的崗位性特點(diǎn)。

（三）職業(yè)技能教育嚴(yán)重匱乏

無論是從人才培養(yǎng)計劃還是從實(shí)際的教學(xué)過程中都可以發(fā)現(xiàn)，成人高等教育重視理論講解和知識傳授，輕視技能培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練的現(xiàn)象仍然不同程度地存在，部分學(xué)校把成人高等教育簡單地辦成了普通高等教育的翻版，職業(yè)技能教育嚴(yán)重匱乏。有的學(xué)校雖然在教學(xué)計劃中明確了職業(yè)技能教育的有關(guān)要求，但是在實(shí)際教學(xué)中并沒有在相應(yīng)的理論指導(dǎo)下開展，培養(yǎng)目標(biāo)中列出的諸多職業(yè)技能和職業(yè)能力，在所開設(shè)的課程中并沒有得到很好的落實(shí)，這就造成了成人高等教育同社會實(shí)際需求的脫節(jié)。

（四）教學(xué)過程缺乏規(guī)范管理

成人高等教育對象大多是在職者，學(xué)生的工學(xué)矛盾比較突出，因此出勤率比較低，課堂紀(jì)律比較差，作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，考試作弊現(xiàn)象屢有發(fā)生。學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)存在較大的差異性，有的學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)與所從事的崗位不對應(yīng)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)過程缺乏正確的認(rèn)識，混文憑現(xiàn)象比較突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。這給教學(xué)過程管理造成了很大困難，由于在出勤、作業(yè)、考試等方面缺乏規(guī)范的管理，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

（五）師資力量不足

目前，成人高等教育師資力量不足的現(xiàn)象比較突出。由于專職教師匱乏，不少學(xué)校采取聘用普通高等教育的專業(yè)教師作兼職除了要承擔(dān)普通高等教育學(xué)生的日常教學(xué)以外，還要開展成人學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)比較繁重，這勢必在一定程度上影響成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。同時，在成人教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，他們大多是沿襲普通高等教育，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、提升成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）重構(gòu)課程體系

針對成人高等教育的特點(diǎn)，將成人高等教育課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)四大模塊。公共基礎(chǔ)課模塊，課程設(shè)置要堅持“適度和夠用”的原則；專業(yè)基礎(chǔ)課模塊，要重點(diǎn)突出專業(yè)知識的針對性和實(shí)用性；專業(yè)課模塊，要注重將專業(yè)前沿領(lǐng)域職業(yè)前沿技術(shù)納入，充分體現(xiàn)出“寬”和“新”的特點(diǎn)；實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊，要逐步建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，將理論教學(xué)與崗位實(shí)際需求緊密結(jié)合，系統(tǒng)地訓(xùn)練成人學(xué)生的實(shí)踐技能。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊，使成人學(xué)生掌握專業(yè)基本規(guī)范，對自身工作崗位有更加清晰的認(rèn)識。通過重構(gòu)的四大模塊課程體系，增強(qiáng)課程內(nèi)容的針對性、實(shí)用性和先進(jìn)性，以及成人學(xué)生的課程適應(yīng)性。

（二）突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

職業(yè)能力的形成與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相關(guān)。通過特定的職業(yè)活動和職業(yè)情境，促使學(xué)生將知識、技能、態(tài)度三者類化遷移，并發(fā)展整合成為職業(yè)能力，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要任務(wù)。要突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗、課程設(shè)計、技能訓(xùn)練、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、崗位工作、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實(shí)踐環(huán)節(jié)，把各階段實(shí)踐性教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，逐步構(gòu)建起完整的實(shí)踐教學(xué)體系。要充分利用先進(jìn)的實(shí)驗實(shí)訓(xùn)基地，并且注重吸引和利用社會和企業(yè)的資源，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，來進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，使成人學(xué)生的職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，從而滿足成人教育“重實(shí)踐、強(qiáng)技能”的要求。

（三）強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計（論文）要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識，開展一項系統(tǒng)設(shè)計，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問題能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是要做好畢業(yè)設(shè)計（論文）課題選擇。好的課題選題可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長和綜合運(yùn)用知識的能力，還能很好地激發(fā)成人學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，對于個性培養(yǎng)和崗位提高具有重要的促進(jìn)作用。畢業(yè)設(shè)計選題，要立足本崗，以解決本崗工作難題為重點(diǎn)，為單位創(chuàng)新做貢獻(xiàn)作為畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)思想，使得學(xué)習(xí)、本職工作、科技創(chuàng)新三者有機(jī)地結(jié)合到一起，從而達(dá)到提高崗位能力、促進(jìn)全面發(fā)展的培養(yǎng)目的。二是建立有效的畢業(yè)設(shè)計（論文）檢查評估機(jī)制，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理。出臺畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法，對于選聘指導(dǎo)教師、課題選題、填寫任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計（論文）格式、圖紙要求、評審答辯等畢業(yè)設(shè)計的全過程都要做出明確的規(guī)定，并由校本部開展巡查。

（四）加強(qiáng)專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)

成人高等教育的學(xué)生具有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗，大部分對職業(yè)崗位已經(jīng)有了比較明確的認(rèn)識。他們不但希望課堂講授的知識能夠在工作中得到應(yīng)用，而且希望所講授的技術(shù)能夠更好地與工作實(shí)踐相結(jié)合。這就要求教師不但要掌握寬廣的專業(yè)知識，而且要掌握各專業(yè)技術(shù)最新的發(fā)展前沿。這就要求在提高專任教師業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，還要努力建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)的兼職教師隊伍，來有效加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)，就要不斷改善職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和造就一支老中青相結(jié)合、以中青年為主體的德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。成人高等教育學(xué)校所在省市學(xué)生的教學(xué)工作由校本部教師擔(dān)任，各函授站的教學(xué)工作采取校本部教師與聘任當(dāng)?shù)亟處熛嘟Y(jié)合的辦法。函授站設(shè)立成人教育教師人才庫，以校本部教師為主、聘請當(dāng)?shù)馗咝＝處煘檩o，承擔(dān)函授站教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教師由函授站選聘，要求實(shí)踐經(jīng)驗豐富，具有技師以上職業(yè)資格。可以通過兩個方面來加強(qiáng)教師實(shí)踐能力：一是鼓勵教師參加所在專業(yè)領(lǐng)域前沿技術(shù)研討班，加強(qiáng)與相關(guān)科研院所的交流與合作，委派學(xué)校雙師型教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，以提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗；二是通過聘請企業(yè)的能工巧匠和高級技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，來承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

（五）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要努力營造有利于成人學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境，通過開展“樹立身邊的學(xué)習(xí)榜樣”等多種活動提倡優(yōu)良學(xué)風(fēng)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)同成人學(xué)生的素質(zhì)教育聯(lián)系起來。要健全學(xué)生管理制度，加強(qiáng)對學(xué)生出勤、自學(xué)、作業(yè)、實(shí)踐、考試等環(huán)節(jié)的管理，促進(jìn)良好的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成。要探索有效的助學(xué)導(dǎo)學(xué)機(jī)制，授課教師在課前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時間和精力，講述提高學(xué)習(xí)效率和自學(xué)的方法，解決成人學(xué)生的工學(xué)矛盾。每班配備班主任做好學(xué)生的思想政治工作，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到困難，隨時解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。要與學(xué)生所在單位保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通，調(diào)解學(xué)生與單位之間的工學(xué)矛盾，爭取單位在時間和經(jīng)費(fèi)等方面對學(xué)生給予支持。在一些適合的專業(yè)推行職業(yè)技能鑒定考核制度，使學(xué)生不但掌握專業(yè)基本知識和技能，更能增強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神。定期評選優(yōu)秀學(xué)生并給予獎勵，并將表彰決定發(fā)到學(xué)生所在單位，以便更好地激勵和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（六）加強(qiáng)函授教學(xué)輔導(dǎo)站建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)校本部的教學(xué)意圖，函授教學(xué)輔導(dǎo)站起著關(guān)鍵作用。要重視函授教學(xué)輔導(dǎo)站建設(shè)，對函授教學(xué)輔導(dǎo)站嚴(yán)格執(zhí)行審批手續(xù)，強(qiáng)化過程管理。在設(shè)站、建站審批等各個環(huán)節(jié)都要有嚴(yán)格的規(guī)定、程序和手續(xù)。在外省市設(shè)立的函授教學(xué)輔導(dǎo)站，應(yīng)通過當(dāng)?shù)厥〖壗逃姓块T備案，并設(shè)在教學(xué)條件較好的學(xué)校。函授站由一名學(xué)校副校長兼任站長，根據(jù)函授站學(xué)生規(guī)模配備專職管理人員，并聘請一批兼職教師協(xié)助管理，負(fù)責(zé)做好教學(xué)輔導(dǎo)及管理工作。校本部不定期到函授站檢查指導(dǎo)工作，每年組織召開成人函授教育工作會議，總結(jié)函授教育工作，交流各站工作經(jīng)驗，不斷加強(qiáng)函授站建設(shè)，提高函授教學(xué)管理水平。

總之，要牢固樹立教育質(zhì)量是成人高等教育生命線的意識，不斷規(guī)范和完善成人高等教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，積極探索提高成人教育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑，以便更好地促進(jìn)成人高等教育的健康發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]胡明華.芻議提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的對策[J].成人教育，2011（1）：70-71.

[2]施國盤.新形勢下提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量之探討[J].中國成人教育，2010（13）：23-24.

[3]蘭子霞.探析提高普通高校成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].繼續(xù)教育研究，2009（10）：48-50.

[4]張忠偉，陳君.簡論成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升[J].中國成人教育，2007（2）：142-143.

[5]強(qiáng)萍.提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與思考[J].中國大學(xué)教育，2014（1）：78-80.

[6]樓一峰.成人高等教育教學(xué)模式的構(gòu)建和運(yùn)行[J].成人教育，2007（11）：43-45.

Abstract The teaching quality is the lifeline of healthy development of adult higher education. Currently some problems exist in the teaching process of adult higher education， such as the unscientific training plan， the “general-education” course system， the lack of vocational-technical education， the deficient teaching staff， and the lack of standardized administration in teaching process. Thus， to improve teaching quality of adult higher education， it is necessary to reconstruct the curriculum system， highlight the practice teaching， strengthen the graduation design （paper）， enhance the construction of full-time and part-time teachers， fully arouse the enthusiasm of students' learning， and strengthen the construction of correspondence teaching coaching center.

Key words adult higher education； teaching quality； curriculum system； teaching process