如何提高《極限配合與技術測量》課程教學與實踐探索

張文霞

摘要：《極限配合與技術測量》這門課程在東營市技師學院中占有重要的地位，是一門培養機電機械類專業人才的課程，基于這門課程的重要性，本文探討了如何提高此課程的教學效果的一些方法和措施，以便能夠為以后的教學提供一些理論基礎。

關鍵詞：極限配合與技術測量;課程教學;實踐

1.充分調動學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是調動學生主動學習、探索知識的內在動力，對于一個好教師來說，千萬不要在課堂上“滿堂灌”、“一言堂”，一切由教師說了算，這樣做會扼殺學生主動學習的精神和創造能力。在教學過程中，筆者經常舉生活中的實例，對學生來說很容易理解，在講解互換性的概念時，舉如下實例：洗衣機的水封是一個易磨損件，如漏水則需更換，機床的軸承損壞只要買來相同型號的軸承就能更換上等，同時讓學生舉例來說明互換性的存在，強調“不需作任何挑選，調整或輔助加工”，加深學生對互換性概念的理解。讓同學們參與課堂是調動興趣的最好方法，尤其對于東營市技師學院的學生來說，對知識點的掌握，感性比理性更為直接。例如，在講解極限與配合知識之前，拿3組相同基本尺寸，不同公差的孔和軸分別標號，把學生分成組，每組領取卡尺和千分尺，同組成員要詳細分工，分為測量員、記錄員、檢驗員、繪圖員，學生輪流測量不同標號的孔、軸的尺寸，并繪制出對應的孔、軸的零件圖。另外，要求把一個標號的軸與其他三個孔相配合，觀察并記錄配合的特征。學生通過親自測量和裝配會出現不同的結果，學生就會主動詢問出現這種結果的原因，此時把知識點引導給學生，更便于記憶。通過學生動手實踐，課堂氣氛相對活躍，學習主動性增強，同時培養了學生的團隊意識。

2.適時推進“循序漸進，舉一反三”在教學中的運用

技師學校學生本身基礎差，知識相對欠缺，尤其是在《極限配合與技術測量基礎》課程學習方面，由于平時很少接觸生產實際，為學好這門課程對可接受性教學內容、方法要適合技師學校學生的認知水平和接受能力，做到應人施教。講課內容不能太深，太深學生難以接受，也不能太淺，太淺又不能讓學生將課本知識完全掌握。因此，只有采取“循序漸進，舉一反三”的教學方式，在教學過程中，把每一個章節分解成各個知識點，重點內容用例題、習題方式講解，并讓學生反復練習，難點問題分步化解，著重強調，并由淺入深，由易到難;同時，在教授每個知識點前，讓學生聯想思考實習過程中的某一實際情況，并與本節知識點相結合，使理論聯系實際，來促進學習，培養起學習興趣，只有這樣才能讓學生由“要我學”轉變為“我要學”的樂觀主義者。

3.加強理論與實踐互動，注重實踐能力培養

公差課是一門實踐性很強的課程，光靠理論講授和學習，想達到預期的學習目的是不夠的，還要加強理論與實踐互動，增加學生的感性認識。比如通過對照圖紙檢測一批零件的合格率，來加深對公差帶、偏差等概念的理解，在學習“配合”的內容時，帶領學生到工廠去觀察問隙、過渡、過盈配合的應用及特點。又如在講“同軸度公差”時，以軸類零件為例，除了講解該零件的尺寸標注、形位公差和表面粗糙度的標注及各種技術要求的表達外，還要告訴學生在車削過程中，怎樣保證同軸度公差，最后到實習工廠演示如何根據該零件的圖紙按要求進行成品檢驗，這樣不但將公差配合中的許多概念聯系起來，還將“機械制圖”和“極限配合”、“機械基礎”、“機制工藝”等相關知識聯系起來，促進了知識遷移，在培養本學科實踐能力的基礎上，提高了對知識的綜合運用能力。

在實驗教學中，要組織好實驗和實測，提高學生的實際檢測能力，讓學生掌握常用和通用計量器具的使用方法，如千分尺、游標卡尺、百分表、量規、量塊等，用它們來測量常用的零件，要邊檢測、邊調整，對量具的選用及組合、具體的測量方法作解釋;條件允許時，還可讓學生到生產一線親身體驗，提高操作能力，為專業課學習及今后就業打下良好基礎。

4.培養學生的良好學習習慣，提高學生的自主學習能力

所謂教學就是老師的教與學生的學的過程，老師在實施教學的過程中，不能簡單地把書本知識傳授給學生，而應注重教會學生“如何學”，因此，老師的教學重點在于對學生進行學習方法的指導，提高學生的自學能力，特別是學生走上社會后，原有知識滿足不了生產實際需要，只能不斷更新知識，這就需要具備一定的自學能力，會學習。在教學中，指導學生自主學習主要抓住一下幾個環節：首先要樹立學習自信心，相信自己的能力。二是預習指導。預習是自學能力的基本功，針對中職生的特點，老師每節課都要提出預習目標，制定出預習題，思考題，要求學生有針對性的看書，上課時抽查提問，檢查預習效果，促進學生課前認真預習，養成好的學習習慣。三是聽課指導。指導學生處理好聽課與記筆記的關系，以聽為主、記為輔，適時啟發，積極動腦思考，聽重點，聽預習中的難點和自己不懂的內容，學習老師對重點，難點問題的分析、歸納、概括思維的方法。四是鞏固記憶。通過做作業，做練習鞏固所學知識，做作業前最好是先復習有關內容，然后獨立完成，以檢測自己對教學內容的掌握情況，通過練習，促使學生對基本概念，基本理論進行進一步的消化和吸收，加深對知識的進一步理解、鞏固，使學生計算、概括、分析、判斷能力得到進一步的訓練和提高。

5.結論

總之，提高《極限配合與技術測量》的教學效果，需要東營市技師學院的教師們從多方面抓起，不僅要為學生創造出良好的學習環境，激發學生學習的興趣，還要懂得變通，加強理論與實踐的結合教學工作，在傳授給學生理論知識的同時，培養他們自己動手的能力，幫助他們養成獨立學習的良好習慣，并能夠對所學的知識進行多方面的應用。

參考文獻：

[1]胡桂連.淺談中職學校《極限配合與技術測量》教學探討.《教育界》，2014（22）

[2]趙敏華.《極限配合與技術測量》課程教學與實踐.《電子世界》，2014（22）