優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，讓美育伴隨學(xué)生成長

苑紅

作為一名美術(shù)教師，關(guān)注學(xué)生美育，如何讓美的教育伴隨學(xué)生成長的每一步，讓他們熱愛美、懂得美、追求美。通過這些年的美術(shù)教學(xué)，我在教學(xué)工作中是這樣做的：

1. 創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，對孩子進(jìn)行美的熏陶。美的環(huán)境對學(xué)生的身心健康成長起著重要的作用。這種影響也是任何說教都難以代替的，而且?guī)в邢热霝橹鞯奶攸c(diǎn)。古語所謂“人性如素絲，”“染于蒼則蒼，染于黃則黃”講的就是這個(gè)道理。因此，每年我都會在學(xué)生上美術(shù)課之前，和另外的美術(shù)老師把美術(shù)教室打掃得干干凈凈。并且對墻面進(jìn)行裝飾，美術(shù)教師的作品和歷屆學(xué)生的畫作錯(cuò)落擺放，明凈的窗上有著美麗的窗花，展示臺上一些漂亮又極具民族特色的小泥人和手工作品，雅致又有情趣。孩子們第一次踏進(jìn)美術(shù)教室，都會發(fā)出由衷的贊嘆：好干凈呀，好美呀。下課了，有些孩子會說，老師，什么時(shí)候也教教我們剪窗花呀，我也想做小泥人……優(yōu)美的環(huán)境讓學(xué)生們有著學(xué)習(xí)美、表現(xiàn)美的渴望。

2. 關(guān)注學(xué)生想象力，贊美和鼓勵來保護(hù)和發(fā)展它。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。課堂教學(xué)中，我覺得發(fā)展學(xué)生的想象力，把思維想象的空間留給孩子，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的重、難點(diǎn)和發(fā)散思維點(diǎn)及拓展空間非常重要。如果在童年時(shí)期固化他們的思維，不按照他們身心發(fā)展的特點(diǎn)去束縛，那勢必會折斷他們想象力的翅膀。那等長大了再讓他們重新翱翔就會十分困難。在人美版小學(xué)美術(shù)三年級課本有一節(jié)課是橙色的畫，這是一節(jié)創(chuàng)作課，我在把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容講過之后，提出一個(gè)要求：不能雷同，不能同學(xué)間借鑒。這節(jié)課學(xué)生有畫后羿射太陽的、有畫夕陽西下美麗的沙灘休閑中人們的、有秋天的田野，一個(gè)班30幾個(gè)孩子把橙色的畫，畫得千姿百態(tài)，讓我感動，更讓我自豪他們展開的想象力的翅膀。

3. 在生活中發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，讓孩子有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。孩子早期藝術(shù)的萌芽，具有很大的偶然性，一開始的表現(xiàn)也很不完備，有時(shí)美術(shù)作品顯得非常幼稚。一般會在別出心裁的游戲玩樂中，表現(xiàn)出與眾不同的藝術(shù)情趣和機(jī)智。我覺得適時(shí)地欣賞與引導(dǎo)，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他們的藝術(shù)才能與創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。一次美術(shù)課上，我讓學(xué)生到操場上觀察大自然，感受夏天與春天氣候變化與不同，觀察大家做游戲的場面。孩子們像快樂的小鳥，嘰嘰喳喳。操場有跑跳的，秋千上有他們的身影，樹下有看螞蟻勞作的孩子。一個(gè)運(yùn)動器械上的學(xué)生引起了我的好奇：那是兩只懸空的腳踏板，雙腳踏上后，雙手扶著上面的把手做踏步運(yùn)動的器材。然而他卻把小屁股坐在了腳踏板的一側(cè)，雙腳放在了另一側(cè)。雙手把著坐下這一側(cè)的連接桿，快活地蕩來蕩去。孩子的想象力真是無窮啊，開發(fā)這款運(yùn)動器械的設(shè)計(jì)師一定不會想到還有這樣的玩法。我走過去和他聊天，你這樣蕩有趣嗎，孩子玩得興趣盎然。我夸獎他，你的玩法真高級。下節(jié)課你能把你玩的場面畫下來嗎，之后孩子真把這一難忘的瞬間用畫筆表現(xiàn)了出來。在下一節(jié)學(xué)生繪畫作品的講評課上，當(dāng)他的作品出現(xiàn)在大屏幕上，為他玩的新奇，為他的表現(xiàn)，我和全班學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。

4. 通過戶外寫生，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略大自然的多姿多彩。東北的天氣四季分明，每當(dāng)初春時(shí)節(jié)，我都要帶學(xué)生到附近的富苑華城寫生。華城里有小橋流水，亭臺樓閣、滿眼碧綠的樹木與青草，孩子們自行尋找自己滿意的景致，描摹美麗的自然。也會不自覺地吟誦“離離厡上草，一歲一枯榮”、“古道西風(fēng)瘦馬，小橋流水人家”這樣的句子，這些美麗的詩句和美景豐富著孩子們的情感，感染著孩子們的情趣。投身到自然的懷抱，大自然對孩子們進(jìn)行著美的熏陶，美的影響，美的教育。每次寫生課孩子們的興致都非常高，流連忘返。

5. 通過欣賞名作，提高審美素養(yǎng)。高年段的學(xué)生，每節(jié)課規(guī)定一定時(shí)間進(jìn)行名作欣賞。繪畫和雕塑屬于視覺藝術(shù)，它是以視覺形象感染人的。美術(shù)欣賞能使學(xué)生在視覺、觸覺、空間知覺等方面，正確反映現(xiàn)實(shí)，加深對周圍世界的理解。我們知道，語言是交流最重要的工具，藝術(shù)作品也同樣具有藝術(shù)的語言，帶學(xué)生去欣賞古今中外的美術(shù)作品，通過藝術(shù)作品，我們會走進(jìn)一個(gè)個(gè)絢麗多彩的新奇世界，了解各個(gè)國家的歷史、文化、生活習(xí)俗，了解藝術(shù)家的思想感情，審美理想。了解藝術(shù)的本質(zhì)。欣賞名作是傳承文化，創(chuàng)新一定是在傳承的基礎(chǔ)上，沒有傳承就沒有創(chuàng)新。通過每節(jié)課的欣賞學(xué)習(xí)，孩子們打開了通往藝術(shù)殿堂的大門，了解了更多的世界各民族的文化、歷史。潛移默化地讓藝（下轉(zhuǎn) 132頁）（上接 168頁）術(shù)的美在孩子們美好的世界里生根發(fā)芽。

6. 創(chuàng)作美術(shù)作品，提升美感和創(chuàng)造力。美術(shù)教育對開發(fā)兒童智力，特別是發(fā)展孩子的創(chuàng)造思維能力方面起著重要的作用。美術(shù)活動是形象思維活動，形象思維活動是創(chuàng)造性思維的源泉，美術(shù)課的教學(xué)，孩子在學(xué)習(xí)繪畫、雕塑的過程中，模擬、描繪是深入細(xì)致的觀察和體驗(yàn)。而創(chuàng)作美術(shù)作品把生活變成藝術(shù)，它來源于生活又高于生活，是生活的再創(chuàng)造。江澤民說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”教育更是要學(xué)好前人的經(jīng)驗(yàn)，完善每一個(gè)不同的自我。美術(shù)教育更需要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人。