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人才培養

秦皇島市職業技術學校探索融合式校企合作

從專業設置之初的24名學生到如今近200人的規模，從零起步到如今脫穎而出成為河北省首批特色專業，秦皇島市職業技術學校與合作企業在美容美體專業開展的融合式校企合作，在深度和廣度上均取得突破，這得益于多年來學校在校企深度融合的理念與實踐上堅持不懈地創新，校企以共建人才培養共同體為核心，共同培養適合企業需求的高素質技術技能人才。學生們過去需要去上?；蛭錆h參加兩個月的崗前培訓，現在都可以在學校完成，所有培訓內容全部前移到教育教學過程中，實現了課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學生培養質量與企業需求零距離對接。共建北方培訓基地，讓學校吸收到高端經營管理經驗，培養了“雙師型”教師，克服了缺乏美容機構管理人才、成熟管理模式、前期投入資金等諸多困難，解決了學生實習實訓崗位緊缺的矛盾；企業則收獲了人才、擴大了經營、傳播了口碑，進入企業發展速度最快的階段，美麗田園總部新的企業發展規劃顯示，未來兩三年內將在全國一線城市新建至少30家美容門店。從2003年的訂單招生、定向培養到后來的辦校入企、引企入校，一系列校企聯合發展策略，讓秦皇島市職業技術學校的面貌煥然一新。該校深刻地體會到與企業共建人才培養共同體，在時空上搭建起符合職教規律的學生由學校人到現代職業人，由學校步入企業、走向社會的階梯式人才培養路徑，是校企緊密聯系、全程共同育人的實踐策略，在實質上達成了校企深度融合。該校將這個理念和實踐經驗運用到美發與形象設計、烘焙等專業開發與建設中，與合作企業在理念、人才培養策略、文化的深度融合中共同受益、共同發展。

長沙航空職院實施“工學六合”人才培養模式

學校圍著市場辦、專業跟著產業變、教學圍著崗位轉，湖南省長沙航空職業技術學院近年來圍繞學生就業工作進行了系列教學改革，讓學院煥發出勃勃生機。截至目前，該院2015屆畢業生就業率達92%，其中超過35%的畢業生在國（央、軍）有單位簽約就業。學校積極推行“教師企業頂崗鍛煉計劃”，5年一個輪回，輪流選派新進教師和專業教師深入企業一線頂崗鍛煉至少半年，確保教師不斷更新和充實企業工作經歷，親身感受行業的新標準、新工藝、新技能。長沙航空職院提出“工學六合”人才培養模式，即專業定位與產業需求相結合、課程體系與職業能力相結合、課程標準與崗位要求相融合、教學情景與工作情景相吻合、頂崗實習與學生就業相結合、學?？己伺c社會評價相結合。學校還籌資1.5億元修建了2.6萬平方米的實訓中心，在國內高職院校中成立了首個協同創新中心；擁有共建校外實訓基地167個，校企合作專業達到25個；擁有96個實習實訓車間（室），其中飛機維修、數控技術、航空服務等20多個實習實訓車間能真實模擬或再現企業生產一線的職業環境，既保持了原有殲擊機、強擊機和武裝直升機等作戰飛機的維修數量，還不斷拓展維修服務領域。通過在這樣的環境中實習實訓，大大縮短了畢業生的適崗時間。

專業建設

上海信息技術學校適應時代需求調整專業

上海信息技術學校將電氣運行與控制專業從維修電工方向調整為軌道交通設備維護方向后，畢業生在地鐵公司等大受歡迎。面對科學技術的快速更新和經濟社會發展對人才的新需求，上海信息技術學校順勢而為，讓專業圍著產業轉，實現了從“散常弱”到“精特強”的蝶變?；瘜W工藝專業是該校的傳統優勢專業。由于化工生產過程不允許學生操作訓練的特殊性，導致了學生能力素質與企業需求有著一段距離。為此學校選擇了以應用信息技術手段建設化學工藝專業的道路，開發出專業教學數字資源庫和虛擬仿真操作網絡平臺，模擬出各種復雜工況，讓學生在解決問題中獲得專業技術技能。學校的化工機械專業就業面較窄，對學生缺少吸引力。學校在此專業基礎上建立數控技術應用專業，采用“現代學徒制”培養現代人才。學校與奧地利職教聯盟合作，學校教師與企業師傅共同帶教，學生25%的課程在校內學習，75%的課程在奧資在滬企業的技術培訓中心學習，畢業時獲得中專畢業證和歐盟認證的職業資格證書，成為可操控大型數控機床的高級技術工人?？吹健熬S修電工”的畢業出路，許多學生就對電氣運行與控制專業退避三舍。于是學校與西門子公司開展合作，對專業進行升級改造。校企共建實訓中心和實訓室，培養面向西門子合作伙伴所需的售檢票系統制造、維護技能人才，服務上海軌道交通事業。校企共同開發課程，組織實習實訓，學生畢業即成為軌道交通設備制造、安裝、維護領域的行家里手。

安徽機電職業技術學院圍繞行業進行專業布局

安徽機電職業技術學院在行業標準制定與新技術應用中發揮著重要作用。學校緊扣產業鏈的發展和延伸，加大專業建設與產業需求的對接度，主動適應裝備制造業、電子信息等支柱產業集群發展，構建了機械設計制造類專業群、機電設備類專業群、自動化類專業群、汽車制造與服務類專業群、電子信息類專業群等。截至2014年，安徽機電職業技術學院機電類專業比例達76.9%，目前，擁有機械設計與制造等3個國家骨干高職院校重點建設專業，汽車檢測與維修技術等2個中央財政支持提升專業服務產業發展能力建設專業，應用電子技術等2個全國機械行業骨干建設專業，焊接技術及自動化等8個省級特色建設專業，汽車電子技術等5個省級綜合改革試點專業，電氣自動化省級教改示范專業1個。機電類專業的在校學生比例達78.75%，機電類專業辦學規模在安徽省高職院校中居首位。在穩步推進具有傳統機電特色專業的基礎上，安徽機電職業技術學院還主動適應安徽產業結構升級的要求，主動融入高端裝備制造業、現代服務業和新能源、新材料、物聯網等戰略新興產業發展。學校有33個專業涵蓋了安徽省主要支柱產業和特色產業，基本形成了優勢傳統產業、戰略新興產業和生產性服務產業“三大產業領域”的專業布局，充分發揮了引領示范區域內同類專業改革建設的作用。

教育培訓

中國南車國際化人才初級培訓項目第一期順利結業

4月30日，中國南車國際化人才初級培訓項目第一期培訓在南車大學順利結業。南車國際化人才初級培訓項目是中國南車適應國際化經營戰略，實施“242登高計劃”的重要組成部分。根據南車國際化人才隊伍建設規劃綱要，計劃用3年左右時間，實施專項培訓，培養國際化初級人才2000人，強化語言能力和專業知識等專項培訓，建立人才庫，實施定向管理。在項目組織管理上，南車大學專門成立項目管理團隊，加強與培訓機構的溝通合作，全力為學員在校期間提供學習、生活等方面保障。培訓期間對所有學員實施封閉式管理，每日點名簽到，嚴格執行學員請假制度及周日外出登記制度，保證正常教學秩序及學員安全。本次培訓兩個班均采用小組合作學習模式，為發揮團隊學習的優勢，兩個班級隔周組織對抗賽，小組間互相競爭。組員間合作互助，提優補差，培養團隊精神，共同完成學習目標，較好地調動了學員學習的積極性。此外，考慮學員英語學習基礎不平衡及地區方言原因，項目管理和教學團隊，在摸底考試、平時課堂表現、測試情況等基礎上，組織對基礎較差的學員進行課余補差，通過老師一對一補、同組學員結對幫等不同形式，幫助他們補差，不讓一個學員掉隊，充分體現了小組合作學習的魅力。

交流合作

民營企業京博控股與澳大利亞教育部門開展職業教育合作

4月29日，澳大利亞塔斯馬尼亞州政府教育部國際培訓部部長安妮女士來到濱州博興與京博控股簽下合約，這標志著京博控股與塔斯馬尼亞州教育部達成了戰略合作，也將標志著2015年京博教育國際化正式啟動，同時開啟了雙方在職業院校、農業和基礎設施等領域的新合作。據了解，這也是濱州首家與國外教育部門合作職業教育的民營企業。關于4月29日這次簽約，可以追溯到去年11月在澳大利亞召開的G20峰會，會上京博控股董事長馬韻升與塔斯馬尼亞州州長威爾·霍吉曼親切會晤，雙方就今后深入合作建立了相互信賴的伙伴關系。威爾·霍吉曼對京博的仁孝管理之道頻頻點贊，對馬韻升“基于中國傳統文化智慧經營企業的哲學思維”極為震撼。作為一家民族企業，京博文化釋放出的利他思維和中國文化魅力讓澳方看到了合作方向。塔方希望與京博在全球推動澳洲的職業教育，期待在全球市場與更多像京博一樣的優秀企業合作。簽約儀式上，京博控股人力資源總監、商校副校長宋杰也表示，京博會充分利用這次合作機會，把澳方優秀的職業教育資源引進來，也把中國五千年傳統文化傳播出去，讓更多的人了解京博，了解中國?！霸诮洕蚧椭邪幕ヂ摶ネǖ拇蟓h境下，緊緊抓住中澳新型合作機遇，希望借助這次合作，達到職業教育產業公司化運營和產業公司職業教育化運營相結合，實現教育與產業的聯動和互補?！痹?9日的簽約儀式前，京博控股董事長馬韻升說。在去年G20峰會上，馬韻升也提到，走出去是企業轉方式、調結構的重要舉措。在經濟全球化的背景推動下，京博要充分利用國內國際兩個市場兩種資源，促進企業可持續發展。在澳大利亞，職業教育是一個非常重要的教育板塊，為社會的經濟發展做出重大的貢獻，安妮介紹說，塔斯馬尼亞的職業教育起源于1920年，它為塔斯馬尼亞當地的經濟和社會發展提供了各種各樣的人才。塔斯馬尼亞州的職業教育在全球也享有盛譽，目前跟包括中國在內的多個國家有眾多合作項目。