淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的拓展方法

徐廣清

【摘 要】

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是學(xué)生在高考中失分率非常高的一個(gè)部分，尤其容易因?yàn)槠}、主旨不明等問(wèn)題失分。因此，在新課程改革進(jìn)程中，為了在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，作文是一個(gè)非常重要的改革對(duì)象。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文能力是學(xué)生的最薄弱的一方面，本文筆者探究了提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法和途徑，以及如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些方法的能力，得出了一些建議和看法，在此與讀者探討。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文教學(xué) 拓展提升 寫(xiě)作能力 方法

目前，隨著新課改的實(shí)行，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)忽視了寫(xiě)作的重要地位，亟需改善。現(xiàn)在的高中生寫(xiě)作能力普遍低下，就是由于當(dāng)前高中教學(xué)主要以應(yīng)試為目的，時(shí)間緊迫，學(xué)生壓力山大，常常只能花很少的時(shí)間和精力在語(yǔ)文作文上。本文首先分析了高中生作文能力提升正面臨的問(wèn)題，探究了高中語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高途徑問(wèn)題，并提出了一些切實(shí)可行的方法。

一、學(xué)生寫(xiě)作正面臨的問(wèn)題

現(xiàn)在的高中學(xué)生寫(xiě)作能力普遍較差，在作文方面正面臨很多問(wèn)題，主要如下：

1.高中學(xué)生閱歷匱乏，積累素材太少

現(xiàn)在的高中教學(xué)都是應(yīng)試教育，學(xué)生會(huì)花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)一些難點(diǎn)科目，如數(shù)學(xué)，相對(duì)花在語(yǔ)文上的時(shí)間會(huì)比較少，也就不會(huì)花很多時(shí)間去深入思考語(yǔ)文寫(xiě)作所遇問(wèn)題，也不會(huì)過(guò)多思考怎樣提升寫(xiě)作水平，因此很多時(shí)候都知識(shí)面對(duì)考卷應(yīng)付性地寫(xiě)作文，有時(shí)候甚至寫(xiě)出偏題跑題，或主旨不明，內(nèi)容匱乏的作文。更主要的是，寫(xiě)作時(shí)候需要積累素材的，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)去留意平時(shí)所見(jiàn)所聞所遇，積極積累素材，在寫(xiě)作過(guò)程中自然難有佳作。這都影響了學(xué)生們寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

2.老師灌輸太多，學(xué)生依賴太多，自我思考太少

老師總希望學(xué)生盡快提高寫(xiě)作能力，擔(dān)心學(xué)生所想不夠，給學(xué)生灌輸太多自己的想法，常常教給學(xué)生過(guò)多所謂的技巧，然而這導(dǎo)致幾乎所有學(xué)生寫(xiě)的都是千篇一律的三段式五段式，氣勢(shì)磅礴的排比開(kāi)頭，短小有力的總結(jié)式或問(wèn)句式結(jié)尾，中間也是一樣的模板式的內(nèi)容板塊，缺乏新意，很多根本沒(méi)有一點(diǎn)文學(xué)創(chuàng)作在里面，只是為了某些所謂的得分點(diǎn)去寫(xiě)作文罷了。如此，寫(xiě)作也變得枯燥乏味，讓很多學(xué)生喪失了興趣，也失去創(chuàng)作意識(shí)，缺乏創(chuàng)新思維，這真是違背了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初衷。

3.學(xué)生作文立意不明，主題混亂，達(dá)不到教學(xué)要求

很多學(xué)生因?yàn)槔蠋煹墓噍斒浇虒W(xué)和自己學(xué)習(xí)時(shí)間緊張而懈怠，沒(méi)有好好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練習(xí)作，他們的作文基本是套用一些模板，也沒(méi)有發(fā)散思維進(jìn)行思考，缺乏新意，常常寫(xiě)出的作文中心思想不明確，主題混亂，有的甚至偏題，作文自然也不可能得高分。

二、提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材

總結(jié)和加工作者生活中的所見(jiàn)所聞的事情的過(guò)程，就是寫(xiě)作最基本的含義。因此，寫(xiě)作要做的最基本的事就是觀察生活細(xì)節(jié)，積累素材，寫(xiě)作時(shí)才有東西可寫(xiě)，才能寫(xiě)得具體生動(dòng)，內(nèi)容也會(huì)更豐富，也可避免寫(xiě)出一些不合常理的東西。如今，忙碌于應(yīng)試教育的學(xué)生，很多都難以停下來(lái)觀察生活，發(fā)現(xiàn)素材，常常在寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)不出東西來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情感表達(dá)，注重提高學(xué)生寫(xiě)作能力。具體來(lái)說(shuō)，老師可以已課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生摘錄一些好的語(yǔ)句或語(yǔ)段，讓學(xué)生多寫(xiě)日記，多寫(xiě)一些隨筆，養(yǎng)成他們利用素材寫(xiě)東西的習(xí)慣，然后加入自己的思考，比如分析事件發(fā)生的緣由利弊，學(xué)會(huì)塑造有代表意義的人物形象等。

2.老師要改灌輸教學(xué)為引導(dǎo)教學(xué)

老師一味地表達(dá)自己的思想看法，一味地以自己的想法和寫(xiě)作方法去要求學(xué)生，這無(wú)疑會(huì)禁錮學(xué)生的思考，難以形成他們的獨(dú)立創(chuàng)作作品。老師要改變準(zhǔn)則以傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)作為主，讓學(xué)生發(fā)散思維，獨(dú)立思考，自己的看法講授為輔，只是在學(xué)生沒(méi)有頭緒或誤入歧途是做適當(dāng)?shù)闹敢屗麄冃纬勺约旱膶?xiě)作技巧和特點(diǎn)，寫(xiě)出有自己風(fēng)格的作文，也只有這樣才實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)的意義。如此逐漸提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

3.結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在這個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，我們可以加入計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，多渠道提高學(xué)生寫(xiě)作能力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)如下：

（1）在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常因?yàn)楹ε率《箲]緊張，不能很好發(fā)揮自己的實(shí)力進(jìn)行寫(xiě)作，而網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境剛好可以克服這一點(diǎn)，緩解或消除學(xué)生壓力，讓他們輕松寫(xiě)作，更能發(fā)揮他們的真實(shí)水平。

（2）網(wǎng)絡(luò)方便了人與人之間的交流，學(xué)生可以利用這一點(diǎn)多與老師交流互動(dòng)，有問(wèn)題及時(shí)與老師討論，老師也可以給學(xué)生更多的輔導(dǎo)，有助于教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)傳輸資源方便快捷，老師可以將一些教學(xué)材料上傳到固定的地方，學(xué)生自行下載或直接瀏覽，免除了一些謄寫(xiě)麻煩，讓學(xué)生更愿意進(jìn)行寫(xiě)作。

（4）可以采用多種模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，例如多增加作文寫(xiě)作類(lèi)型、寫(xiě)作方法和技巧、作文體裁，讓學(xué)生根據(jù)自己的偏好去進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，來(lái)提升寫(xiě)作能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，將變得越來(lái)越重要。

總之，高中語(yǔ)文老師要結(jié)合以上教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。教學(xué)中，要重視學(xué)生在哪些方面應(yīng)該多注意，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格和思想。要多角度多渠道去輔助教學(xué)，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)此以往，一定可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)有自主創(chuàng)作能力的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

【1】林活. 培養(yǎng)高中生寫(xiě)作能力的有效策略【J】.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2012（34）

【2】潘玉梅，王萬(wàn)嶺.解讀高中語(yǔ)文新課標(biāo)理念下的高考作文【J】.巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）

【3】鄭建功. 新課改下作文寫(xiě)法探討【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2011