體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

宋晶

【摘 要】

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是在音樂學(xué)習(xí)過程中加入肢體動(dòng)作，符合學(xué)生的天性，能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，使孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，讓音樂課堂由傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)槌两w驗(yàn)式教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)具有多種應(yīng)用情境，能夠在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中起到輔助作用。

【關(guān)鍵詞】

體態(tài)律動(dòng) 音樂教育 小學(xué)音樂

體態(tài)律動(dòng)是由瑞士作曲家、音樂教育家愛彌爾·雅克·達(dá)爾克羅茲于19世紀(jì)末提出的。體態(tài)律動(dòng)是指通過用體態(tài)律動(dòng)建立動(dòng)作與音樂的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏節(jié)拍，讓音樂學(xué)習(xí)更為直觀。在小學(xué)音樂教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加活潑有趣并且直觀生動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)要求音樂教師不能僅僅滿足于單純的動(dòng)作模仿，而應(yīng)該發(fā)揮想象、自主創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中通過肢體運(yùn)動(dòng)感受音樂魅力，體會(huì)音樂知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)音樂的熱愛和興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力。

一、體態(tài)律動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.幫助學(xué)生理解相關(guān)概念，寓教于樂

小學(xué)生正處在對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，充滿活力、活潑好動(dòng)。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在音樂學(xué)習(xí)過程中加入肢體動(dòng)作，符合學(xué)生的天性，能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，使孩子們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂中，讓音樂課堂由傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)槌两w驗(yàn)式教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。

2.體態(tài)律動(dòng)與音樂理解相結(jié)合

在音樂教學(xué)過程中，教師除了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)與音樂相結(jié)合的體驗(yàn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的想象力和創(chuàng)造力，用肢體語言去表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。在進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能夠同時(shí)鍛煉學(xué)生的表演能力與表現(xiàn)力，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂的理解。另外，課堂上教師播放音樂片段讓學(xué)生進(jìn)行肢體表達(dá)，是一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行即興表演的過程，能夠使學(xué)生的反應(yīng)能力得到鍛煉。

3.使用與音樂內(nèi)涵相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作幫助學(xué)生加深理解

在欣賞抒情、憂傷的音樂時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些舒緩、優(yōu)雅的動(dòng)作讓學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行表達(dá)。在欣賞歡快、積極的音樂時(shí)，可以讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍進(jìn)行跳躍、拍手等動(dòng)作，營造歡快的氛圍。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的作用

1.營造輕松活潑的課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)階段，音樂教學(xué)的目的主要為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，了解基本的音樂知識(shí)。與傳統(tǒng)的音樂教育方式相比，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)更適合小學(xué)音樂教育，輕松有趣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，養(yǎng)成音樂欣賞的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)音樂的審美能力。

2.增加課堂互動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)

在進(jìn)行一首歌曲的體態(tài)律動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，老師可以設(shè)置不同的情景讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣就需要學(xué)生們分別扮演不同的角色，合作完成體態(tài)律動(dòng)體驗(yàn)。在這樣的體驗(yàn)過程中，能夠增加課堂中學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流互動(dòng)，也能夠在合作完成共同演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.提高學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生形成樂于表達(dá)的個(gè)性

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感悟，靠肢體語言表達(dá)自己內(nèi)心的感受。通過這樣的鍛煉，學(xué)生能夠充分鍛煉如何表達(dá)自己的情感并形成樂于表達(dá)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長有益。

【結(jié) 語】

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)作為一種科學(xué)的音樂教學(xué)方法，非常適合小學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)與小學(xué)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)音樂教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多嘗試這一教學(xué)方法的運(yùn)用，嘗試不同的體態(tài)律動(dòng)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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