體態律動教學在小學音樂教育中的應用

宋晶

【摘 要】

體態律動教學是在音樂學習過程中加入肢體動作，符合學生的天性，能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，使孩子們全身心地投入到課堂中，讓音樂課堂由傳統的灌輸式教育轉變為沉浸體驗式教育，激發學生對音樂的熱愛。體態律動教學具有多種應用情境，能夠在學生的音樂學習中起到輔助作用。

【關鍵詞】

體態律動 音樂教育 小學音樂

體態律動是由瑞士作曲家、音樂教育家愛彌爾·雅克·達爾克羅茲于19世紀末提出的。體態律動是指通過用體態律動建立動作與音樂的聯系，幫助學生掌握音樂的節奏節拍，讓音樂學習更為直觀。在小學音樂教學中，體態律動教學相比于傳統的教學方式更加活潑有趣并且直觀生動，能夠充分調動學生的學習興趣，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中完成音樂知識的學習掌握。體態律動教學要求音樂教師不能僅僅滿足于單純的動作模仿，而應該發揮想象、自主創新，讓學生在課堂學習過程中通過肢體運動感受音樂魅力，體會音樂知識，培養對音樂的熱愛和興趣，提高學生的音樂審美能力。

一、體態律動在教學中的應用

1.幫助學生理解相關概念，寓教于樂

小學生正處在對世界充滿好奇的年紀，充滿活力、活潑好動。體態律動教學在音樂學習過程中加入肢體動作，符合學生的天性，能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，使孩子們全身心的投入到課堂中，讓音樂課堂由傳統的灌輸式教育轉變為沉浸體驗式教育，激發學生對音樂的熱愛。

2.體態律動與音樂理解相結合

在音樂教學過程中，教師除了帶領學生進行體態律動與音樂相結合的體驗，還可以鼓勵學生充分調動自己的想象力和創造力，用肢體語言去表達自己對音樂的理解。在進行音樂知識的學習過程中，能夠同時鍛煉學生的表演能力與表現力，幫助學生加深對音樂的理解。另外，課堂上教師播放音樂片段讓學生進行肢體表達，是一個讓學生進行即興表演的過程，能夠使學生的反應能力得到鍛煉。

3.使用與音樂內涵相對應的動作幫助學生加深理解

在欣賞抒情、憂傷的音樂時，可以設計一些舒緩、優雅的動作讓學生跟隨音樂進行表達。在欣賞歡快、積極的音樂時，可以讓學生跟隨音樂節拍進行跳躍、拍手等動作，營造歡快的氛圍。

二、體態律動教學的作用

1.營造輕松活潑的課堂氣氛，吸引學生注意力

在小學階段，音樂教學的目的主要為培養學生對音樂的興趣，了解基本的音樂知識。與傳統的音樂教育方式相比，體態律動教學更適合小學音樂教育，輕松有趣，能夠讓學生在學習過程中保持濃厚的興趣，養成音樂欣賞的習慣，培養對音樂的審美能力。

2.增加課堂互動，培養合作意識

在進行一首歌曲的體態律動學習的過程中，老師可以設置不同的情景讓學生進行表演，這樣就需要學生們分別扮演不同的角色，合作完成體態律動體驗。在這樣的體驗過程中，能夠增加課堂中學生之間、學生與老師之間的交流互動，也能夠在合作完成共同演奏的過程中培養學生的合作意識。

3.提高學生的表現力，讓學生形成樂于表達的個性

體態律動教學要求學生用動作表現自己對音樂的感悟，靠肢體語言表達自己內心的感受。通過這樣的鍛煉，學生能夠充分鍛煉如何表達自己的情感并形成樂于表達的習慣，對學生的成長有益。

【結 語】

體態律動教學作為一種科學的音樂教學方法，非常適合小學生的心智發展特點與小學音樂課程的教學目標。通過這樣的教學方法，可以充分調動學生的學習積極性，培養他們對于音樂學習的興趣。小學音樂教師應該在教學過程中多嘗試這一教學方法的運用，嘗試不同的體態律動形式，提高教學質量。

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