新課改下高中物理課堂教學導入策略研究

楊斌

摘 要：新課導入是高中物理課堂教學中的一個重要環節。如果教師能在教學伊始以新穎、精彩的導入博得學生的眼球，就能有效激發學生的學習興趣，調動學生學習主動性，促進學生積極參與教學的各個環節，從而提高課堂教學效率。文章就新課改下高中物理課堂教學中的導入環節提出幾點策略建議，力求使高中物理教學工作者對物理教學導入藝術有一個全面認識，更好地為教學服務。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；導入；興趣；效率

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0086-01

俗話說：“好的開始就是成功的一半。”新課導入作為課堂教學中的第一環節，對于教學的完美呈現具有不可替代的作用。如果教師能在教學伊始以其新穎、精彩的導入博得學生的眼球，不僅能第一時間激發學生的學習興趣，還能有效調動學生主動參與教學的積極性，為接下來的教學各環節做好鋪墊，促使課堂教學順利、和諧地展開。因此，為了激發學生學習興趣，提升課堂教學成效，在高中物理課堂教學中教師要重視并持續加強課堂教學過程中的導入環節，使之發揮更加突出的作用。

一、運用演示實驗導入

實驗是高中物理教學的一個重要“法寶”，對于激發學生學習熱情，促進學生思維具有重要作用。在高中物理課堂開始階段，如果教師能用實驗做教學引入環節，利用實驗的直觀性和生動、有趣的現象，清晰明了地描述實驗的關鍵點，就一定能吸引學生的注意力，讓學生產生一種持續的探知熱情，為后續的學習打下良好的基礎。同時，實驗導入的選擇也具有多樣性，教師既可以利用教材安排的實驗，也可以根據教學實際自己改編實驗，還可以自創教具進行演示實驗。只要方法得當，無疑能進行一個精彩的導入，從而實現良好的教學效果。比如，在講授“運動的合成與分解”時，教師就可以演示教材中一個極具趣味性的實驗以導入新課：將一小塊紅蠟燭放入注滿清水的透明日光燈管中，并用橡皮塞將兩端密封，然后將其倒置讓學生觀察紅蠟燭塊的運動過程。接著再次實驗，將日光燈管倒置并將其緊貼黑板水平勻速移動，讓學生觀察紅蠟燭塊的運動情況。這樣，學生就能通過親眼觀察，對分運動和合運動有一個初步的、形象的了解。同時，也促進學生對接下來系統學習運動的合成和分解產生濃厚的興趣和熱情，可以說這樣導入新課的方式是成功的。

二、呈現電教媒介導入

隨著信息技術的飛速發展，多媒體輔助物理課堂教學已經成為一種趨勢。尤其是一些抽象知識的教學或是無法以學生活動為主的教學，教師通常可以引入多媒體技術，使得抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，從而化解教學中的難點問題。多媒體技術走進課堂也給教師導入新課提供了便利，合理地運用這種新型的電教手段，能從上課開始階段就通過圖片、動畫、視頻等媒介不斷地刺激學生的神經，激發學生們的探知欲望，從而促使他們以更飽滿的精神投入到物理學習中。比如，在學習“加速度”的內容時，教師就可以利用多媒體反復播放倫敦奧運會上男子百米運動員從起跑到中途跑到沖刺跑的全過程，讓學生直觀感受運動員在各個階段速度變化的快慢，然后引導學生思考速度改變快慢應如何描述，進而順利地導入到“加速度”這個描述速度變化快慢的物理量的系統教學中。又如，教學“行星的運動”這一課，由于天體運動不是我們肉眼所能觀察到的，因此，教師可以利用多媒體引入新課，通過flash動畫來清晰地展現一幅天體的運動情境，讓學生直觀了解這些行星是如何在做簡單的圓周運動。這樣，通過呈現多媒體導入新課比起教師直接用文字講述將更加生動形象，也更能引起學生的注意力和興趣，從而為高效、高質量地完成教學任務打下良好的基礎。

三、講述物理故事導入

在物理學漫長發展過程中，離不開各時期偉大科學家的重大貢獻。同時，這些科學家在研究物理規律、探尋物理過程、建立物理體系的過程中也留下了豐富的史實和故事。教師在物理教學中可以充分利用這些素材，通過精心挑選和巧妙安排將其作為新課導入的材料進行細致介紹，讓學生從教學的一開始就逐步了解相應的物理知識背景，由此激起學生學習新課的興趣。同時，在講述物理史實和故事的過程中也能促進學生學習偉大科學家身上的優良品格，這將有助于他們養成實事求是、刻苦鉆研、追求卓越的科學態度和科研精神。比如，在學習“多普勒效應”這一節內容時，就可以很好地借助物理故事來導入新課。教師可以向學生們講述多普勒是在生活中偶然發現，從他身邊經過的火車由遠到近時，聲音逐漸變強，音調變高，而由近到遠時聲音變弱，音調變低這個現象，然后經過系統研究而發現了“多普勒效應”。用這個故事作為開場白，可以引發學生的思考，進而順勢導入到新課的教學。

四、結語

新課導入對于高中物理課堂教學具有至關重要的作用，教師要重視它并靈活采取多樣化的手段打好教學第一槍，以此來激發學生的學習興趣，調動學生參與教學的持續熱情，讓其感受到學習物理的樂趣，從而提升課堂的教學效率，促進學生成長成才。教無定法，貴在得法。以上只是簡要說明了幾種便捷、有效的導入策略，還有更多的導入方法有待高中物理教育工作者在實際工作中去探索和實踐。

參考文獻：

[1]陳凌云.淺析高中物理教學新課導入的技巧[J].教育教學論壇，2012（01）.

[2]馬冬雪.課堂導入在高中物理教學中的芻議[J].2013（10）.

[3]徐飛.新課程下高中物理課堂引入的方法[J].試題與研究，2009（23）.

[4]吳偉奎.高中物理教學導入中多媒體影像的應用與實踐探究[J].新課程，2014（07）.