淺談如何提高小學生的寫作能力

何香

在小學語文教學中，寫作教學是一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過寫作，讓學生把自己對事物的認識和感受抒發(fā)出來，有助于提高他們的語文表達能力，是對語文知識進行再創(chuàng)造的過程。要提高學生的寫作能力，教師需要激發(fā)他們對寫作的興趣，用多種方法來進行引導，讓他們喜歡上寫作。在語文學習過程中，教師要注重學生語文知識的積累，讓他們養(yǎng)成善于觀察、善于想象的習慣，充分發(fā)揮學生的思維能力有效提高他們的寫作能力。

一、在教學中注重培養(yǎng)學生的寫作興趣

小學生剛開始接觸寫作時，他們不了解作文是什么，要如何寫？對寫作充滿了困惑，產(chǎn)生了畏懼的情緒。在教學中，教師要從學生的興趣特點出發(fā)，對他們進行引導，讓他們明確寫作就是要表達自己的情感，就是用語言文字把自己看到的事物、心中的想法寫出來。教師可以給出學生一個簡單的作文題目，并給他們朗讀幾篇范文。通過教師的引導，讓學生掌握了如何寫作文。如給學生布置作文題目《我最喜歡的小動物》，讓他們把自己在生活中喜歡的動物描寫出來。由于是學生自己喜歡的小動物，他們都能夠清楚的描寫動物的外貌、動物的行為習慣，并能夠展開描寫自己和動物之間發(fā)生的印象最深的事。通過簡單作文的寫作，讓學生對寫作產(chǎn)生了興趣。

二、引導學生在作文中抒發(fā)真情實感

要寫出好的作文，不僅要有豐富的知識積累，還要在寫作過程中融入自己的情感，使作文情感飽滿，結構完整。在作文教學中，一些學生覺得沒事可寫，就采取編造故事的方法進行寫作，很多學生在作文中出現(xiàn)了很多類似的故事情節(jié)，例如，扶老奶奶過馬路，幫同學做好事，在公交車上讓座等。由于不是學生的親身經(jīng)歷，他們在描寫的過程中只注重了情節(jié)的完整性，卻忽略了情感的融入，使寫出來的作文千篇一律。在新課改進行中，新課標要求，小學作文教學要能夠讓學生把自己所看、所聽、所想的事用生動的語言表達出來。在寫作過程中，好的作文需要包含作者的情感，才能打動讀者的心，才能成為優(yōu)秀的作文。在寫作過程中，教師要引導學生通過描寫自己身邊的事來進行。例如，在一次作文教學中，我布置了作文題目《我的愿望》。其中一名平時寫作能力不高的學生經(jīng)過思考，刷刷刷的開始寫起來，一口氣完成了作文。通過閱讀他的作文，從作文里知道了這名同學非常想買一個賽車模型。他的父母要求他在月底測試時能夠取得較大的進步，才能答應他的要求。在作文中，他寫出了自己想要賽車模型的迫切心情，同時也表達了要好好學習，正確考試取得好成績的決心。在寫作結束之后，我讓這名同學在課堂上朗讀了自己的作文，并讓大家一起評價了作文的優(yōu)點和存在的問題。同時我對這名學生進行了表揚。通過這次作文課，這名同學對寫作充滿了興趣，并且每次都能夠寫出充滿情感的優(yōu)秀作文。

三、培養(yǎng)學生的想象力，讓他們在寫作充分展開想象

在傳統(tǒng)作文教學中，注重作文的文體，讓學生寫作文時往往規(guī)定了他們要寫的文體。由于對文體沒有深入了解和把握，學生在寫作時經(jīng)常會丟三落四，甚至有的同學在要求寫說明文時寫成記敘文。這種限制性的寫作方式影響了學生想象力的發(fā)展，不利于提高他們的寫作能力。隨著新課改的進行，作文教學不再限制文體，針對同一個作文題目據(jù)，學生可以充分發(fā)揮想象，寫出各種各樣的文體。例如，在讓學生描寫一件物品時，可以從物品的形狀、作用進行描寫，還可以從自己和這件物品之間的事情進行描寫，也可以描寫自己對這件物品的情感。不限制文體的作文能夠充分激發(fā)學生的思維，使他們積極思考、分析，找到自己最感興趣的寫作方法，并充分展開想象，使作文內(nèi)容充分體現(xiàn)學生的情感和愿望，寫出優(yōu)秀的作文來。在教學中，教師要對學生的寫作進行關注和指導，在他們感到無話可寫時，可以引導他們從另一個角度來進行思考，從而獲得寫作靈感，成功的寫出好的作文來，使他們的寫作能力不斷提高。

四、注重在教學中滲透寫作方法，提高學生的寫作能力

小學生在寫作時，經(jīng)常采用的寫作方式是敘事。在寫作過程中，不僅要求學生描寫自己身邊發(fā)生的事情，還需要他們用生動的語言來進行描寫，使作文內(nèi)容更形象、具體，能夠打動閱讀者。如何提高學生的語言運用能力成為作文教學中教師需要思考的問題。在教學中，我采用讓學生通過探究和分析語文課文中的描寫手法和語言運用方法。小學語文教學中有很多優(yōu)秀的作品，可以讓學生反復閱讀課文中的修辭手法，如比喻句、擬人句、排比句等，讓他們學會使用這些修辭手法，并運用到寫作中，使他們寫出的作文更生動、感人。除了掌握課文中的修辭手法，教師還要讓學生認真閱讀課文中描寫人物、景色的段落，讓他們學習課文中的描寫方法，并運用到寫作中，使他們的寫作能力大大提高。

五、引導學生體驗生活，獲得豐富的寫作素材

學生作文水平的提高，不僅要有量的閱讀和素材的大量積累，更要有對生活的體會，不然他們寫出來的作文，內(nèi)容是空洞無味的。只有體會生活，才能更好地培養(yǎng)他們的觀察能力，才能讓他們在寫作的時候，更好地表達一個事物的本質(zhì)，而不是通過閱讀，重復素材積累中的描寫狀況。只有體會生活，他們才能更好地理解事物的變化，才能更好地去了解事物的特點。只有這樣，才能夠引起他們的寫作興趣，也只有這樣才能激發(fā)他們的寫作欲望。寫一篇好的作文，最重要的是真實的體驗與感受。因此，教師要引導學生注重觀察在現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情，并通過日記來寫出自己的感受，促進他們寫作能力的不斷提高。

總之，在小學語文教學中，教師要注重作文的教學，采用多種方法激發(fā)學生對寫作的興趣。在教學中，教師要引導學生善于觀察身邊的事物，了解這些事物的發(fā)展變化，為寫作積累更多的素材。在學生進行寫作時，教師要對他們的寫作方法進行指導，使他們掌握正確的方法，靈活運用已有的語文知識，把自己的情感融入到作文中，寫出優(yōu)秀的作文。