中職音樂賞析課的有效教學方法探究

黃穎

【摘 要】

中職院校的教學中，音樂賞析課大多情況下都只成為了選修課程，院校及師生并未重視音樂賞析對于學生能力培養的重要性。中職院校應該開設音樂賞析必修課程，選擇一些易于學生接受和理解的音樂進行分析，努力提高學生綜合素質。本文針對已存在的中職音樂賞析課存在的問題，積極探討中職音樂賞析課程的教學方法，以期為中職音樂賞析課程提供一種新思路。

【關鍵詞】

中職院校 音樂賞析課 教學方法

音樂能夠舒緩情緒，促使聽眾釋放情感。而以音樂為主的賞析課程教學，主要是尋找中外的經典音樂作品供學生聆聽，從而有意識放大音樂對于人體本身的創作靈感和情感的激勵效果。學生可以通過美好的旋律和優美的詞句增加對音樂的藝術魅力的感悟，有效培養學生的情感思考與智力開發創造。在校園內開設音樂賞析課程，是學生素質教育的一項重要舉措。不但促進學生的身心健康，而且有助于提高個人審美觀念。中職院校應該認真對待音樂賞析課程的建設，激發學生的音樂熱愛程度，提高學生對藝術美的追求。

一、中職院校的音樂賞析課程教學問題

（一）課堂選放曲目不合理

很多中職院校在音樂賞析課程教學中，對于課程開設的目的并沒有明確的界定。音樂賞析課開設目的是為了讓學生在音樂中感受魅力和蘊含的內在能量，提升個人品味和修養，培養更多藝術細胞來創造更大的個人價值。賞析課上準備工作不足體現了對課程教學宗旨的領會不透徹。很多音樂曲目的選擇比較單調，對課程而言缺乏一定的針對性。有時為應付教學直接下載網絡流行單曲，這些單曲往往膾炙人口，但是缺乏理論高度，結構創作平淡無奇；有時主題不明確，一堂課程播放了不同風格、不同演繹形式的曲目，這樣容易讓學生產生無聊抵觸的心理；有些教師出于個人喜好，播放大量國外曲目，學生不但語言生疏，而且節奏上也不一定能接受。往往出于這些原因，學生們在賞析課上找不到藝術和精神交流的契合點，課程的開設形同虛設。

（二）課堂參與氣氛不夠活躍

很多院校的音樂賞析課，并沒有想象中那么活躍的氛圍出現。分析導致原因，一是教師的教學方式仍存在需要改進的地方，往往采用枯燥呆板的方式來講解歌曲，不考慮與學生的實時互動；二是學生并沒有興趣聽教師在講課時講解樂理等大而無味的資料，而且單純出于對流行音樂的喜愛，潛意識排擠教師為課程內容而選定的曲目。

（三）音樂課程重視程度不高

當前競爭激烈的社會狀態使得更多的師生都將專業課程的學習作為教學的重點內容，甚至作為全部內容。學生學習的目的就是為了考出好成績，找到好工作。在為學習成績和工作困擾的同時，音樂只是一種娛樂形式，音樂課程的設立也只是用來調整下其他課程的緊張情緒。學生們并不認為音樂具有的特殊功效，不愿意去花費時間研究音樂相關的理論，因此音樂課程并沒有受到應有的重視。

二、中職院校的音樂賞析課程教學方法

（一）加大投入音樂教學設施建設

如何在課堂上利用有限的時間增進學生對音樂課程的吸收。首要應該考慮的就是在音樂教學上要有新意，加大對音樂教學的設施設備的建設，如選用功能更為強大的多媒體一體化教學平臺，配置高質量的影像顯示屏，配置高質量音響系統，特別是隨著新媒體的發展和電子終端設備的創新應用，中職音樂課堂應該充分利用新媒體技術來提升課堂教學方式的多樣性。能夠確保課堂播放的音樂保持最佳音質，讓學習在不自覺中融入，真正突出“賞”的內涵。同時應該積極運用年輕人多數喜歡娛樂新聞，追捧明星的特點，在課堂影像中結合音樂播放歌唱者、詞作者、曲作者等在創作演繹歌曲時的感悟、個人經歷等，緊緊抓住學生的注意力，充分將積極性調動起來。

（二）教學重點應突出音樂的旋律感染力

學生作為有自主思想的個體，對音樂的喜好和選擇上也個性迥異。教師在備課過程中，應該有意識的在與學生交流中捕捉共性的喜好，從而尋找合適的切點來匹配不同類型的音樂。課堂上一般講解的曲目都應該是具有代表性的，具有鮮明情感標簽的。如《國歌》的宏偉雄壯、如《茉莉花》的輕柔淡雅、貝多芬《命運交響曲》的激揚奮進等等。教師應該積極引導學習融入情感來欣賞曲目。也可以通過鼓勵學生在不同曲目播放時進行詩歌朗誦、舞蹈編排、情景劇展示等表演，來理解音樂所要傳遞的情感和內在能量，營造出包含情緒的藝術氛圍。

（三）注重對音樂各元素的講解

音樂賞析課的設立，不單單要把教學內容定義為“賞”，更重要的在于“析”。學生應該在傾聽歌曲的過程中，分析整個音樂具備的不同元素。聽的過程要包含頭腦的思考。如對音樂的創作背景、歷史年代特征、社會人文風氣等的關注，同時積極尋找音樂知識做鋪墊，要用自己的觀點來評論歌曲的整體感覺。對于明星比較熟悉的學生而言，講述明星的創作經歷、個人生活中傳遞出的正能量等內容都能引發學生的極大關注。教師還應該積極鼓勵學生自己完成對所聽歌曲的演唱，培養對于旋律和歌詞的記憶能力。通過相互交流，師生之間的情感也得到了鞏固和提升。

【結 語】

中職院校的音樂賞析課應該得到更多的關注和重視。對于課程的教學來講，方法的選擇固然重要，但同時離不開學生自己的興趣培養。教師要在教學中積極引導，合理控制曲目和課堂內容，確保音樂賞析課的教學質量邁向新臺階。

【參考文獻】

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