初中班主任“以生為本”做好班級(jí)管理工作研究

任志元

【摘 要】

當(dāng)前很多初中生是獨(dú)生子女，他們從小受到父母等人的溺愛，這就增加了班主任管理學(xué)生的難度。文章立足于初中班級(jí)管理現(xiàn)狀，主要分析了如何“以生為本，做好班級(jí)管理工作”這一問題。

【關(guān)鍵詞】

初中班主任 以生為本 班級(jí)管理 重要性 措施

有很多初中學(xué)生不服管教，過于以自我為中心，不聽從班主任的教誨，從而影響到班級(jí)管理工作的質(zhì)量。鑒于此，班主任要針對(duì)這部分學(xué)生尋找有效的管理方法，讓這部分學(xué)生能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

一、初中班主任“以生為本”開展班級(jí)管理工作的重要性

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，“以師為本”是主線；然而在新型的班級(jí)管理工作中，“以生為本”卻是主線。近幾年來，隨著現(xiàn)代教育學(xué)的不斷發(fā)展，“以師為本”的理念慢慢退出了歷史舞臺(tái)。現(xiàn)代教育者的觀點(diǎn)是這樣的：在課堂教學(xué)中，誰想要從中獲取一定的知識(shí)，那么誰就是課堂真正的主人。從本質(zhì)上來講，教育的目的是讓學(xué)生從中獲得更多的知識(shí)，教師的職責(zé)就是運(yùn)用新穎的方法來保證學(xué)生獲得的知識(shí)是最多的。不管是在教學(xué)工作中，還是在班級(jí)管理工作中，班主任都占據(jù)著非常重要的地位。作為一名初中班主任，其要將“以生為本”的理念真正落實(shí)到實(shí)際班級(jí)管理工作中，充分發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性。班主任只有管理好整個(gè)班集體，那么才會(huì)為學(xué)生營(yíng)造良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)班主任要采取不同的管理方法來管理每一位學(xué)生。堅(jiān)持“以生為本”是為了更好的發(fā)揮每位學(xué)生的潛能，讓每位學(xué)生都能全面發(fā)展。

二、初中班主任“以生為本”開展班級(jí)管理工作的措施

（一）因材施教，將培養(yǎng)人才作為教學(xué)目標(biāo)

“因材施教”這一理念很早就被提出，因材施教更加注重學(xué)生之間的差異，根據(jù)每位學(xué)生的差異來尋找合適的教學(xué)方法以及管理方法。從某種程度上來講，教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)教授給學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師采用單一的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法并不能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。為了能夠改變這一現(xiàn)狀，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用因材施教這一教學(xué)理念，保證每位學(xué)生都能全面發(fā)展起來。我們知道，每位初中學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、接受知識(shí)等能力都存在著差別，因此教師要將這些因素作為參考依據(jù)，采取不同的教學(xué)方法，真正達(dá)到教書育人的目的。

（二）富教于樂，激發(fā)學(xué)生的熱情

班主任在設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)、組織各項(xiàng)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位。從某種意義上來講，活動(dòng)的成功與否都會(huì)受到班主任參與程度高與低的影響。鑒于此，班主任要對(duì)每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、每位學(xué)生的喜好進(jìn)行全面的了解，在組織活動(dòng)的時(shí)候充分考慮到每位學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。當(dāng)前很多初中生都喜歡嘻哈范音樂或者是rap說唱音樂，為此班主任要組織各種各樣的文藝活動(dòng)，讓不同喜好的學(xué)生在不同的活動(dòng)中展現(xiàn)自身的能力。班主任不能一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，而是要讓學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)，這樣做不僅有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如：每個(gè)月班主任可以開展以“感恩”“音樂”“繪畫”為主題的活動(dòng)，在開展不同的活動(dòng)時(shí)，班主任要提前告知學(xué)生，讓感興趣的學(xué)生能夠做好準(zhǔn)備，以便于他們?cè)谠摶顒?dòng)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，將自己最完美的一面展現(xiàn)在其他學(xué)生的面前。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，班主任要盡可能讓每位學(xué)生都參與到其中，這樣做不僅緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也讓他們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些書本之外的知識(shí)。

（三）關(guān)心學(xué)生，提升學(xué)生的修養(yǎng)

班級(jí)的凝聚力并不是短時(shí)間內(nèi)就可以形成的，而是經(jīng)過一朝一夕慢慢形成的。同時(shí)在各種各樣的班級(jí)活動(dòng)中也能增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成積極向上的班風(fēng)。我們都知道，初中階段的學(xué)生處于青春期，在這一階段，初中生的生理、心理都會(huì)發(fā)生明顯的變化，這個(gè)時(shí)期的初中比較叛逆，他們喜歡挑戰(zhàn)新鮮的事物。當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)中或者是在生活中遇到困難時(shí)，他們往往會(huì)選擇逃避，并不是勇敢的解決問題。在這個(gè)時(shí)候，教師、家長(zhǎng)都沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)上來思考問題，而是去責(zé)備學(xué)生，這就會(huì)加重學(xué)生的逆反心理，嚴(yán)重的情況下會(huì)出現(xiàn)逃學(xué)等現(xiàn)象。所以，班主任、家長(zhǎng)應(yīng)該多多關(guān)心學(xué)生，而不是一味的指責(zé)。班主任、家長(zhǎng)要多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，在平時(shí)的時(shí)間里多與學(xué)生談心，了解到他們內(nèi)心真實(shí)的想法，慢慢勸導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（四）以生治生，引導(dǎo)學(xué)生自治

在維護(hù)班級(jí)秩序中，班主任起著非常重要的作用。在以前，班主任的形象往往很嚴(yán)厲，很多學(xué)生都害怕班主任，因此不敢犯錯(cuò)誤。但在新課程改革的背景下，不僅教學(xué)活動(dòng)受到了影響，班級(jí)管理活動(dòng)也受到了影響。因此初中班主任要改變自身的管理方法，堅(jiān)持以生為本，將每位學(xué)生的自主管理能力都充分發(fā)揮出來。當(dāng)前，班級(jí)管理小組制度是一種非常有效的管理方式。班主任要定期開展座談會(huì)，讓每位學(xué)生來談一談如何管理好整個(gè)班級(jí)。對(duì)于那些較好的建議，并且具有較強(qiáng)的操作性，教師要運(yùn)用該學(xué)生所提出的管理方法，以此來更人性化的管理班級(jí)。另外，班主任要充分發(fā)揮表現(xiàn)較好的學(xué)生的模范作用，讓其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，不管規(guī)范自身的行為。通過以生治生這一方式可以更好的管理班集體，還可以減輕班主任肩上的負(fù)擔(dān)，保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以順利開展。

【結(jié) 語】

總而言之，在班級(jí)管理過程中，班主任要堅(jiān)持“以生為本”，將每位學(xué)生的主動(dòng)性都發(fā)揮出來，構(gòu)建一個(gè)充滿正能量的班集體。當(dāng)學(xué)生參與到管理活動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到管理的樂趣，也可以將自身的才能發(fā)揮出來。

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