對高校“全員育人”理念的思考

閆卉

摘 要：“全員育人”的理念要求學校整合德育資源，疏通德育渠道，更新德育內容，建立健全學校統一領導、教職工全員參與的領導體制和工作機制，形成“人人承擔育人任務、堂堂滲透育人內容、時時蘊含育人理念、事事體現育人作用”的良好格局。

關鍵詞：全員參與;教育;高素質;技能型人才

中圖分類號：G40-012文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）01-0032-01

高等職業教育，要以培養技術型專門人才為根本任務。學校要引導廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，弘揚高尚的師德風范，把學生培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的高素質技能型人才，并制定一系列的方案。

一、工作目標

1. 制定“全員育人”的管理機制

建立一支統一協調、齊抓共管、素質過硬的德育隊伍，制定出切合學校實際并具有可操作性的管理方案，形成德育工作“一把手親自抓，職能部門直接抓，全體教工一起抓”的管理機制。

2. 推行“一崗雙責”的教育職能

落實全體教職工“一崗雙責”的職能，真正達到“人人都是德育工作者”的要求，讓學生在課堂之外的生活空間能得到教師的成長指導，改變以往德育工作主要由學校職能科室和班主任承擔的缺陷，增強全體教職工的責任感和榮譽感，同時為每一位學生的成長成才營造良好的德育環境。

3. 實施“專業特色”的分層德育

生源的復雜性和綜合素質的參差不齊，決定了職業學校需要在“全員育人”中實施分類、分層教育。針對不同的個體，結合社會的發展趨勢和學生的成長需求，凸顯不同的專業特色，科學合理地設置德育內容和實施措施，有所側重、有所差別、循序漸進地開展德育工作。

二、實施內容與形式

1. 學校領導聯系年級制度

每名學校領導負責聯系一個年級。學校領導積極參與，以身作則，切實做好“五個一”。即：每學年，開一次座談會，聽取學生對學校工作的意見和建議;聽一次課，了解學生上課、教師任課情況;走訪一次學生宿舍，溝通思想，交流感情，傾聽學生的心聲;走訪一次食堂，了解食堂飯菜價格、服務質量、衛生狀況等;參加一次主題班會，加強師生溝通和交流，增進感情。

2. 職能處室、教研室聯系班級制度

開展職能處室與班級掛鉤活動，切實做好“五個一”。即：每學年開一次講座，開展有針對性的思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;開一次座談會，注意聽取學生的意見和建議，主動幫助學生解決思想、學習、生活上的實際困難;主持或參加一次班級主題活動，加強師生感情交流;每學期走訪一次學生宿舍，了解和掌握學生思想動態;聯系該班級的一名特殊學生（經濟困難、學業困難或有行為、心理問題的學生），開展掛鉤活動。

3. 教職工聯系學生制度

根據不同階段學生的特點和培養目標要求，對所聯系的學生開展有針對性的教育和指導，切實做好“五個一”。即：成為至少一位學生的“良師益友”，對學生思想上進行引導、學業上進行輔導、心理上進行疏導、生活上進行指導;全面了解該生情況并進行一次深入的溝通談話;每學年，結合自己的專業特長或崗位特點主持開展一次主題班會，對學生進行思想道德教育和關鍵能力的培養;指導或參加一次學生課外活動或社團活動，在活動中培養學生的綜合能力和素質;與學生進行一次有關職業生涯規劃的交流，提升學生對所學專業的認同感。通過“五個一”活動，使每位教職員工都能在全員育人活動中，看到學生成長，享受到育人成果。

三、“全員參與、全程參與、全方位參與、全心參與”的思考

1. 全員育人的理念體現著以人為本、和諧相處

全社會都形成尊重勞動、尊重人才、尊重創新的氛圍，這也要求我們在教育中充分體現以人為本的教育思想。學校要把教育定位在以人為本上，在教育中把快樂帶給學生，要用眼神和微笑傾聽學生的問題，讓學生感到受尊重，這樣就不會產生抵觸心理，才能自由表達，認真學習各專業知識技能，自覺成長為新時代的合格人才。

2. 德育理念的轉變

單純關注課本上的知識點和學生的成績，衡量不了一個學生的思想品質。所以，要將新的理念應用到教學和課堂中。不但要學習課本知識，還要結合社會現象和周圍發生的事例，讓學生去分析、判斷和討論，勇于發表自己的意見，活躍課堂的氣氛，從而提高學生的道德水平。

3. 能夠及時發現問題，及時協調和教育處理，提高實效性

領導和職能部門要走出辦公室，走到學生中去，面對面體察學生的精神狀態、思想動態，了解學生對學習、生活的態度，及時發現和處理問題。要多以正能量的事跡去影響和教育學生，讓學生講究禮儀、遵守公德、遵守校規、自覺向善、增強道德修養。

4. 開展有針對性的教育和指導，成為學生良師益友

這次，本人也融入到全員育人的活動中，參加班級的班會，和學生一起思考與交流，和學生共同參加課外活動，一起聊生活、聊學習、聊學生某一思想的困惑，一起探討怎樣去面對，怎樣去解決，力爭成為學生的良師益友。這樣，可以更好地引導學生，教育學生。

四、結束語

“全員育人”的理念，要求學校要根據社會發展的新要求和職業學校學生的特殊性，整合德育資源，疏通德育渠道，更新德育內容，建立健全學校統一領導、教職工全員參與的領導體制和工作機制，形成“人人承擔育人任務、堂堂滲透育人內容、時時蘊含育人理念、事事體現育人作用”的良好格局，把學生培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的高素質技能型人才。

參考文獻：

[1]洪霞.全員育人全方位育人的探索[J].武漢電力職業技術學院學報，2006（17）.

[2]張明菊，范天森.新形勢下高校“全員育人”的理念與實踐探析[J].學校黨建與思想教育，2009（31）.