項目教學法在機械制造工藝基礎課程中實施體會

鄭丹

摘?要：中職院校教育一直是教育的重點，中職院校的教育十分的注重理論與實踐方面的結合，但是還存在不完善的的地方。機械制造工藝基礎是一門綜合性的基礎學科，實踐性很強。選擇好合理的項目模式有利于建立以學生為本的人才管理計劃。

關鍵詞：項目教學法;機械制造;工藝基礎;理論與實踐

中職院校中機械類專業綜合類的基礎學科是機械制造工藝基礎課程，具有較強的實踐性。項目教學法是一種比較突出的教學方法，深受老師與學生的喜愛。項目教學是以具有相對獨立的客觀存在的工作任務模塊，?驅使學生和教師整合理論和實踐，從而促進學生知識水平和實踐能力的提高，滿足就業的需要。本文就項目教學法在機械制造工藝基礎課程中的實施做簡要的分析。

1.項目教學法

項目教學法突破傳統的教學模式，通過示范項目、練習項目、實訓項目的學習，學生能更好、更快地掌握所學知識，學習的積極性和主動性大大提高。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。在教學中實施項目教學法，可以在增強學生的動手能力、思維辯解能力、探究能力、創新能力和社會能力的同時，構建一個開放性、研究性的學習環境，使學生有足夠的空間，按自己的方式進行研究性學習。機械制造工藝基礎重點學習的是熱加工以及冷處理的方法，只有讓學生們通過真正的實踐以及案例教學，才能更好的掌握知識與技能。

2.項目教學法在機械制造工藝基礎課程中的運用

（一）啟發式教學法

教師的教是學生成功的一半，但是教授知識應該掌握方式與方法。機械制造工藝基礎課程是一門理論性與實踐性很強的課程，不能單純的給學講解理論知識，可以結合具體的實踐性操作來加深學生們的印象，掌握最專業的技能。機械加工在鑄造環節，如何讓學生們理解鑄造這一名詞，首先老師讓學生們想象一下小時候玩過的泥巴，相信很多學生小時候都有用泥巴做過各種玩具，器材等。據此進行知識的引申，將融化的蠟水注入方形等不同形狀的容器中，可以得到各種不同形狀的模型，在此基礎上可以進行深加工。同樣的，金屬加熱到一定的地步也可以融化成液體，將其注入到砂型型腔，等到其冷卻后就可以得到各種不同形狀的金屬毛坯件，這個過程就是鑄造。鑄造在機械制造中是一項十分重要的技術活，需要精細化操作。老師正是可以采用這種啟發式的教學方法，讓學生們知道什么是鑄造，鑄造就見于生活的小細節，與生活息息相關，種點是培養學生的觀察能力以及動手能力，從而提升學生們的學習能力以及動手能力，從而加深理論知識的學習。

• 多媒體教學方法

社會在進步，時代在發展。學生的學習方法也得到很大的提升，多媒體的教學方式無形中會增大學生的學習興趣。老師在講述每一章節的課程時，可以利用多媒體課件，將本節課的重點羅列出來，通過動畫演示的方式，將枯燥乏味的課程變得生動有趣，況且傳統的教學方法已經很難滿足學生的學習需要。老師充分利用計算機多媒體技術，可以更加深入細致的為學生講解書本上沒有的知識，將具體的操作步驟以視頻的方法演示給學生，學生通過觀看視頻，能夠更加直觀的了解一個工藝的形成過程，在頭腦中會形成具體的事物與記憶，加上理論知識用具體的思維展示給學生，可以加深學生的印象。在車削加工工藝的學習中，老師展示給學生視頻文件的播放，讓學生了解車削零件的使用，車削技術，加工工藝路線設計以及機床選擇等，用視頻的方式展示給學生，學生在實際操作環節能夠在頭腦中形成直觀的印象，避免過多的出現錯誤。多媒體技術將抽象靜止的事物變成動態的效果展示，學生在學習該專業知識的過程中，可以起到事半功倍的效果。

• 注重學生創新能力的培養與激發

項目教學法是學生們通過進行專業化的示范與練習，最終達到專業化的地步。但是項目教學法也注重對學生創新思維的培養與激發，最終提升學生的領悟能力。項目教學法注重對專業知識的理論與實踐的具體操作，從而培養學生的職業技術水平，加大學生們的學習熱情以及積極性，從而提升其對知識的領悟能力。老師在講述專業知識時，可以采用情景教學法，將學生們的注意力引到專業知識的掌握上，從而更好的幫助學生理解知識與基本技能，將抽象事物以具象的思維模式展示出來，加深學生的印象與理解水平，從而開發學生們的智力水平，開闊學生的思維能力，提升其創造力。例如在車削每一個加工子項目中都要向學生們提出是否還有其他加工方法，或者可以事先列出多種加工方法，讓學生們試試看能采用幾種加工方法，具體操作環節讓學生們進行，大家互相幫助與討論，讓學生們在共同探索與學習中掌握更多的技巧，從其他學生身上學習自己沒有的東西，加深印象與理解能力。如在車削外圓后要進行倒角處理等，方法有很多種，關鍵在于敢于去創新與發現。

3.結束語

素質教育的發展，新課程標準的改革，對教學提出新要求。傳統的教學模式已經不能適應學生的需求，急需要進行不斷地改革，最終找到適合學生的學習方法。對于機械類專業畢業生所從事的實際需要，需要提升學生的專業技術能力以及知識結構，從而提升學生知識水平與實踐能力的提高，以此來更好的滿足就業的需要。

參考文獻：

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