培養(yǎng)學生口語交際能力的實踐與思考

蔡艷

摘 要：隨著社會的發(fā)展，英語的重要性日益突出。因此，強化學生口語交際能力訓練顯得尤為重要。文章從英語課堂教學、學生自身努力方向這兩個方面，論述在英語啟蒙階段提高學生口語交際能力的一些做法。課堂教學中，要注重營造氣氛，讓學生“敢說”;調(diào)動興趣，讓學生“樂說”。在學生自身努力方向方面，要注重發(fā)準每一個音、多與他人交流、多收看英語少兒節(jié)目。

關鍵詞：英語;口語;交際能力;氣氛;興趣;途徑

中圖分類號：G421文獻標志碼：B文章編號：1008-3561（2015）01-0052-01

隨著社會的發(fā)展，英語的重要性日益突出，人人學習講一口流利的英語是必然的趨勢。在英語啟蒙教育中，要不斷強化學生的英語口語交際能力訓練。本文從英語課堂教學、學生自身努力方向這兩個方面，研究在英語啟蒙階段提高學生口語交際能力的做法。

一、在英語教學中培養(yǎng)學生英語口語交際能力

口語交際能力是英語綜合技能的體現(xiàn)。教師只有激勵學生把握課堂上開口說的機會，指導學生掌握正確的語言，綜合運用語言，才能使學生能說會道，而不是只掌握了一門“啞巴英語”。

1. 營造氣氛，讓學生“敢說”

（1）用英語組織教學，對學生進行語言熏陶。語言的學習講究語言環(huán)境。而英語教學的主要矛盾之一是漢語環(huán)境與英語情景之間的矛盾。所以，在英語教學中，教師要盡量用英語組織教學。只有教師帶頭說英語，才能為學生樹立良好的榜樣。反之，如果教師上課一口中文，那學生能說好英語嗎？

（2）建立良好的師生關系，營造寬松的英語口語交際的氛圍。寬松的語言表達氛圍是通過教師對課堂教學氣氛的調(diào)控和渲染來營造的。營造這種氛圍主要取決于教師的評價機制和糾錯策略。教師要變一種標準的橫向比較為縱向比較，用學生的今天與昨天作比較，著重表揚學生的進步，真正體現(xiàn)個體差異。

2. 調(diào)動興趣，讓學生“樂說”

（1）在模仿性學習中，讓學生樂說英語。英語口語能力發(fā)展的三個階段中的第一個是模仿性口語階段。兒童心理學家認為：模仿學習在語言獲得中起重要的作用。比如，在教句型Whats this in English時，教師講完句型后，可以讓學生模仿、翻譯：那個用英語怎么說？學生很快便知道是Whats that in English？這樣，便于學生記憶。

（2）在活用性學習中，讓學生樂說英語。這是英語口語能力發(fā)展的第二個階段，目的是學習使用口語。主要是設計各種情景，來鞏固所學的知識。如：在教學“牛津小學英語”5A Unit 6時，除了要求學生掌握課文中打電話用語Is that…，還向?qū)W生介紹其他句型如May I speak to …、Hello，is …in。此外，要讓學生仿照范文，結(jié)合熟悉的事例編寫對話，從而使學生在會話過程中完成對知識的融會貫通。所以，在教學中，教師要利用學生熟悉的事物，來激發(fā)學生說英語的興趣。

（3）使用多媒體，讓學生樂說英語。多媒體的使用，有助于提高學生學習的興趣。如：在教學新教材譯林版“小學英語”3B Unit 7 On the farm時，可通過多媒體展示一個農(nóng)場的場景，然后呈現(xiàn)農(nóng)場上的一些動物，激起孩子們的學習興趣。接著，再呈現(xiàn)“想要知道這些動物用英語怎么說，你該怎么問”，從而引出本課的重點句型：What are these？ What are those？ 這樣，讓孩子們在輕松而又真實的情境中學會所要掌握的單詞及句型。

二、如何讓學生提高自身的英語口語交際能力

要提高學生的英語口語表達能力和交際能力，教師的“教”只是一方面，更重要的是要學生發(fā)揮自己的主觀能動性，努力提高自身的英語口語水平。

1. 發(fā)準每一個音

發(fā)準每一個音是提高英語口語的第一步，也是最關鍵的一步。對于處于英語啟蒙階段的學生來說，要從最基本的字母開始，發(fā)準每一個音。如：Aa、Ii、Rr這三個字母，有的學生常混淆它們的發(fā)音。究其原因，是他們忽視了看教師的口型。所以，教師要求學生在課堂上看清老師的口型。

2. 多與他人交流

學生學習英語是為了運用，要能用簡單的詞句與他人進行交流，并且要能持之以恒。對于多數(shù)學生來說，缺少真實的英語環(huán)境。這就需要教師要盡量創(chuàng)造機會，讓學生用英語進行交流。比如，每節(jié)課用5分鐘時間，師生之間、同學之間進行一個Free talk。再如，在教學新教材譯林版“小學英語”3A Unit 4 My family Story time時，就可以安排一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生出示自己的家庭照，主動用英語向同學介紹。這就為學生提供交際的平臺。

3. 收看少兒英語節(jié)目

收看少兒英語節(jié)目，是提高學生英語口語能力的途徑之一。現(xiàn)在，國家十分重視英語教育從兒童抓起。比如教育電視臺，有不少少兒英語節(jié)目。這些英語節(jié)目，或從基本的字母、音標講起，或用朗朗上口的兒歌進行引導，或配以適當?shù)挠⒄Z情景，或穿插各種游戲……使學生在輕松和諧的氣氛中學習英語，掌握英語。

三、結(jié)束語

英語口語交際能力不是一個獨立的技能，而是一個綜合工程。它的提高，往往與我們的聽、讀、寫是同步進行的，而且是一個長期的過程。啟蒙階段的英語口語交際能力的培養(yǎng)意義重大，它不僅需要教師科學的教法，而且更需要學生自己多下苦功，勤學苦練。培養(yǎng)英語口語交際能力是一項需要不斷摸索，不斷實踐，不斷創(chuàng)新的艱巨任務。

參考文獻：

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