新課改背景下高中物理實驗教學模式的構建研究

李守朔

【摘要】實驗教學是高中物理教學中的重點和基礎，在新課改背景下，高中物理實驗教學的任務和目標得到改變，必須要在完成基本教學任務的基礎上切實提高學生的綜合素質和綜合能力。通過對新課改背景下高中物理實驗教學模式的構建進行研究，旨在落實新課程標準，推動高中物理實驗教學的進一步發展與建設。

【關鍵詞】新課改 高中物理 實驗教學 模式 構建

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0154-01

物理是一門立足于實踐的學科，實驗教學在高中物理教學中的重要性已經不言而喻。在傳統的高中物理實驗教學中，教師對其并不重視，從主觀上將其當作是完成教學任務的基本工具。

在新課改背景下， 高中物理實驗教學的目標得到改變，它要求教師在完成教學任務的同時針對學生的綜合能力進行有效提升。

基于此，本文在此淺談新課改背景下高中物理實驗教學模式的構建研究，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動高中物理實驗教學的發展，提高高中物理實驗教學的質量和效率。

一、突出學生的主體性的教學模式

在傳統的高中物理實驗教學中，教師深受應試教育觀念的深遠影響，導致教師對高中物理實驗教學的目標和任務并不了解。在錯誤觀念的指導下，教師沒有重視高中物理實驗教學，只是將其當作完成教學任務的簡單工作。

具體地說，部分教師并沒有在高中物理教學中真正開展實驗教學，只是在課堂上進行簡單的實驗，使學生觀察到物理現象，卻沒有組織學生進行實踐操作，沒有真正開展實驗教學。同時，部分教師在高中物理實驗教學中要求學生完全按照教材內容或者事先準備好的實驗步驟進行實驗。在此過程中，學生只是在被動的進行體力勞動，沒有體現高中物理實驗教學的真實效力。

在新課改背景下，教師需要通過高中物理實驗教學切實提高學生各個方面的綜合能力。這就需要教師構建以學生為主的高中物理實驗教學模式，在實驗過程中發揮學生的主體性。

例如，在《電磁感應現象》的教學中，教師可以將學生分為不同的小組，引導學生以小組為單位進行實驗，通過真實的實驗觀察電磁感應的具體現象，并探究電磁感應現象產生的原理。

在此過程中，教師不再對學生進行知識的灌輸，而是突出學生的主體性，使學生觀察電磁感應產生的物理現象，結合所學的知識推導電磁感應現象產生的原因。在理論推導和實驗驗證的過程中，學生所獲得的認知更加深刻，加強了學生的理解和掌握，真正發揮了物理實驗教學的效力。

二、突出探究與開放的高中物理實驗教學模式

在突出學生主體性的基礎上，教師應該進一步思考如何在高中物理實驗教學過程中突出學生的探究能力，并且有效提高學生的創新能力，培養學生的創新意識。

從本質上說，物理實驗的本質就是一種探究，也正是在物理學家不斷的實驗與探究中，才發現了眾多的物理定論，進而促進人類社會的高速發展。

因此，教師需要構建突出探究與開放的高中物理實驗教學模式，即在實驗過程中充分引導學生進行探究，讓學生在探究過程中進行創新，提高學生的探究能力和創新能力。這就表示，教師需要引導學生在實驗過程中多角度的思考和看待問題，要有意識的進行創新。

例如，在《勻變速直線運動的速度與時間的關系》的物理實驗教學中，教師可以引導學生自主探究勻變速直線運動的速度與時間的關系，并探究影響的因素和原因。在實驗過程中，教師需要營造開放的氛圍，要引導學生在實驗過程中擴散思維。因此，教師可以在學生實驗的過程中鼓勵學生采用多樣化的方法和形式進行實驗，而不是完全按照教材內容，或者按照教學目標進行實驗。

具體的說，學生在實驗中控制物體運動的初速度，在不同的時間測量物體的速度，這就能夠得出勻變速直線運動的速度與時間的關系。同時，學生也會嘗試控制時間而改變物體的初速度，進而探究在相同時間下影響勻變速物體速度的因素。

在此過程中，學生就能夠在實驗過程中充分發揮自己的想象力，結合所學的理論和自己的想象進行合理的實驗設計，從多個角度得到最終的實驗結果。

三、計算機輔助的物理實驗教學模式

最后，在新的時代背景下，計算機技術早已被廣泛運用于現代教育領域，并且已經在實驗教學中取得不俗的成績。通過計算機輔助，教師可以報紙物理實驗的安全性，也可以節約相應的經費，同時讓學生更仔細的觀察到物理現象。

因此，教師需要在高中物理實驗教學中利用計算機技術和設備，降低實驗的風險。例如，在《磁場》的實驗中，學生很難觀察到抽象的實驗現象，進而降低了實驗教學的效果。此時，教師可以通過計算機進行輔助，利用計算機模擬實驗現象，將難以用肉眼觀察道德抽象的實驗現象變得生動具體，提高實驗教學的有效性。

總的來說，實驗教學是高中物理教學的重點，是支撐物理教學的關鍵。這就需要眾多教師在實踐教學過程中不斷總結與交流，構建有效的實驗教學模式，提高教學的質量，落實新課程標準，推動高中物理教學的發展。

參考文獻：

[1]劉嬋玉.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[D].陜西師范大學，2013

[2]向鋒.新課改背景下的高中物理實驗教學模式的優化策略[J].中國科教創新導刊，2013（21）