獨立學院藥學專業應用型人才培養的實踐

謝麗莎 梁天堅 龔志強 江海燕 謝豐鴻 黃艷紅

【摘要】對獨立學院藥學專業本科應用型人才培養進行研究。處于發展階段的我院，筆者認為必須從師資配備、專業建設、課程體系改革、實驗室、實訓室建設等方面完善。開展特色專業建設與精品課程建設，科學合理改革課程體系與實踐教學，建設實驗室與實訓室，才能更好地實現技術應用型人才培養的發展戰略。

【關鍵詞】獨立學院 藥學專業 應用型 人才培養

【基金項目】廣西高等學校特色專業及課程一體化建設項目（2012-01）；廣西高教教改項目（2012JGA246，2013JGA435）。

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0225-02

目前，獨立學院本科專業大多數的人才培養模式與公立院校很接近，其人才培養定位未能完全適應經濟社會的發展需要，在定位上與二本存在著角色混同，我院藥學專業圍繞著“應用型”人才培養的特點，從加強專任教師隊伍建設、加強服務藥學行業功能、深化課程改革、強化技能訓練各方面進行系列改革，并取得了良好的成效，現就我院的做法總結如下。

1.藥學專業專任教師隊伍建設

教師是辦學的主體，師資隊伍的建設是專業建設的核心，“大學者，大師也”。一所大學質量的好壞從根本上取決于師資力量的強弱。我院的藥學專業在探索中不斷實踐，結合自身專業特點，準確定位不斷創新，力求辦出特色。為此要扎實推進教學改革與內涵建設，讓每個學生皆可成長終身發展，首先以教師為本，推行藥學專業本科應用型人才培養模式。目前我院師資隊伍建設采取了“專兼結合的方式”，并以此為基礎進行實踐。

1.1按普通本科學校教師設置要求建設，貫徹國家教育部的相關文件精神，按比例有計劃逐年引進碩士以上學歷青年教師。原則上所有教師和教輔人員都具有全日制大學本科以上學歷，并取得學士學位。授課教師，要求更高，要求在碩士學位以上的教師占講課教師總數的80%以上。

1.2立足于培養本土的青年教師，鼓勵在職進修學習一是在青年教師基本確定了自己的發展方向后，以某門學科作為主講課程，爭取盡早突破，兼顧選修其他課程。讓青年教師到母體高校教研室學習，參與教研室活動，努力幫助提升教學專業技能水平。根據獨立學院的用人特點，要求專職青年教師逐步做好“一專多能”，在講好實驗課和理論課的基礎上，逐步掌握邊緣學科的一至兩門課。二是積極參加實驗教學工作，提高教師的專業技能。剛入職的青年教師根據不同專業安排到實驗教學中心培訓一年，針對性培養青年教師的專業技能與實驗帶教。并要求他們隨班聽課，隨班考試，成績備案人事處，作為工作考核以及職稱晉升的考核要素。強調實驗帶教必須做預試，做好示教。三是實施“授課”示范制與試講制，重點抓青年教師課堂授課質量。由教學經驗豐富的導師給青年教師作示范性講課，組織年青老師進行觀摩學習，并通過“傳、幫、帶”促進青年教師成長。無論是新任課的教師還是上新課的青年教師都堅持試講制度或集體備課，必須在任課前試講，在場專家進行點評指導，并檢查教案，抽查講稿，以求教學的實效。這樣既拓展了青年教師的教學思路，促進其教學能力和教學水平的不斷提高。

1.3用心打造和培養一支素質精良的教學團隊，選好學科帶頭人。

1.3.1隨著辦學規模逐年擴大，獨立學院師資隊伍建設問題引起了學院的高度重視，建設一支具有良好政治素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍是保障學院得以健康發展的關鍵。因此我們從機構建制入手，成立了藥學系，團隊以教研室、教學實驗中心、實訓室、教學基地等為建設單位，以系列課程或專業為建設平臺，組建了綜合化學教研室、藥學基礎教研室、中藥教研室、藥理教研室、藥劑教研室、藥物分析教研室，并以6個教研室覆蓋了藥學專業所有學科。

1.3.2選擇學科帶頭人作為團隊的核心人物，他們熟悉本學科的發展前沿和相關課程改革，有較強的改革意識。近年來，學院給藥學系引進一批副高職稱以上，資歷深，責任感強，業務精湛的學科帶頭人。他們從其他高校或母體高校帶來的各種經驗以及不同的教學風格，影響學校的教風、學風，并穩定了專任教師的隊伍，活躍了學術氛圍。他們的言傳身教，以老帶新，成為青年老師的學習典范，讓青年教師成長更快，脫穎而出。創造條件讓團隊成員到校外交流訪問，觀摩學習，業務技能培訓，拓寬團隊隊員視野，提高他們的學術水平和知名度。

2.專業建設應服務于行業及發展方向，突顯藥學特色

2.1堅持“應為藥”的宗旨，高質量培養應用型人才。緊貼地方經濟發展和社會需求，行業需要，科學定位，明確方向，將專業建設與人才培養方案緊密結合。堅持應用型人才質量標準，以社會需求為導向，緊扣行業需要，緊貼市場需求，突出藥學特色。以實踐、創新能力培養為出發點，全面可持續發展為目標，積極調整和優化專業布局與專業結構。藥學專業在2011年7月正式批為廣西壯族自治區高校特色專業建設點。推動了藥學專業師資力量、辦學條件及教學質量有較大的提升。近年來，順應學科的發展，增設4個新專業：中藥學，藥物制劑學、市場營銷學、食品質量與安全學。特色專業充分體現學校辦學定位，在人才培養模式、師資隊伍、課程體系、教學條件、人才培養質量等方面具有較高辦學水平和鮮明的辦學特色。在藥學特色專業的引領下，繼續做好為地方經濟以及行業培養人才的服務工作。

2.2堅持遵循“應圍藥”的原則，促使學科和專業都與“藥”有關。圍繞行業需求所設置的學科和專業需求體現醫藥特色，專業建設過程中突出區域特色，特別是彰顯廣西民族醫藥的特色——壯藥資源的研究與開發。在藥物分析實驗課中增設藥材有機殘留及藥材重金屬元素檢測等內容。加強特色課程建設，2010年10月《生藥學》與《藥物分析學》課程被評為院級精品課程。在圍繞藥學行業培養人才的過程中，“急企業之所需，應企業之所求”，關注地方核心企業，支柱企業的人才需求，培養區域特色的優勢學生與專業。專業建設要堅持創新原則，在對專業外部環境和內部教學條件進行充分調查、產業背景、崗位背景確定特色專業建設方向，進行科學定位，并不斷深化和創新，充分體現教學質量，學術水平，辦學效益和社會聲譽的提高，為國家醫藥衛生事業發展服務做出應有的貢獻。

2.3專業建設中既“圍藥”亦可“不唯藥”，多格局的發展新專業。根據藥學專業特色發展的需要，我們拓展藥學以外的相關學科與專業。為了適應社會需求為地方經濟服務，充分共享學科與專業優勢及原有藥學專業的教學資源，設置相關的非醫藥學科和專業。如市場營銷學、食品質量與安全等專業，實現了藥學專業為特色，理、工、管、文多學科協調發展，體現了“不唯藥”的思路，促進了多學科交叉融合。

3.教學改革必須以課程建設為核心，創新課程體系與實踐教學體系

3.1根據學科發展趨勢與市場對人才質量的需求，改革了藥學的課程體系。為了突出獨立學院“理論夠用，重在實踐”的辦學特色，我們遵循教學規律，重組制定合理的課程體系，為此重新修改了藥學專業6個學科的教學大綱。

3.2著重修訂藥學本科教學計劃，專業基礎由14門調整為13門，專業課程重組后由9門增至11門，并根據市場需求增設了4門新課程，限制選修課由21門調整為19，實踐課程由6門合為5門。經精心選擇教學內容后，理論總課時由3072精簡至2838課時，實踐技能課時由1080精簡至1064學時。

另外還適當調整理論與實踐比例課時，具體體現在藥學專業基礎課與專業課的設置，理論課/實驗課由原來1：0.87增至1：0.91，新課程體系體現了科學性，實效性。從而建立了整體的教學，既加強了學生專業基礎知識的優點，又注意學生能力的培養。精選學科、精簡課程、精選選修課與必修課，增開實用性課時，建立了具有時代特點和藥學教育特點本科生課程體系，也為實現我院藥學專業應用型人才培養模式構建了合理的課程體系。

4.完善實踐教學條件，強化技能操作培訓

藥學作為一門實踐性與應用性很強的學科，對從事藥學專業的學生來說，實踐能力至關重要。

4.1加強實踐教學與實驗室建設。我院結合專業特點和人才培養要求，增加實踐教學比重，改革實踐教學內容，改善實踐教學條件，加強實驗室、實習實訓室和實踐教學共享平臺的建設。近年來，藥學專業開設實驗室共21間，開出實驗課100%，滿足了藥學專業實驗的要求，生均儀器設備占有量為0.54萬元。

4.2完善實訓建設，創造條件培養專業能力。在實訓一體化課程的推動下，實訓條件得到極大改善，已經初步形成一個兼顧學習性、仿真性、綜合性的實訓室。還可提供興趣小組的課外學習、學生技能競賽，開放式的實訓實習，學生技能和技術素質大幅度提高，專業能力均達到了“實際、實用、實效”的基本要求，數碼互動顯微系統實驗室，在實驗教學中可進行隨時監控、資源共享，實現人機對講，互動教學。

4.3藥品質量檢驗實訓室配備了高效液相色譜儀、紫外-可見光光度計、氣質聯用儀、液質聯用儀、原子吸收光譜等大型儀器設備。

4.4模擬藥房可供中藥鑒別與調劑實訓，讓學生熟悉藥房工作環境與流程，并能熟悉辯認藥材飲片。

4.5藥物制劑工藝實訓室裝備了固體、半固體制劑的4條生產線，還配備了藥劑實訓GMP教學仿真系統可供教師授課、學生自學、綜合考評。通過感性熟悉技能操作，模擬崗位實際操作，了解工藝流程后進入實訓室。這樣既營造了培養學生操作技能又讓學生產生技術占有的欲望。

人才培養模式的改革是一項系統工程，實驗室與實訓室的建設，不僅僅是硬件條件的改善，更主要的是促進課程教學和實踐教學的改革。根據學生能力培養要求，建設各類實訓室，同時為應用型人才培養創造了良好的環境和機制。

5.結語

十一年的辦學歷程，我們苦練內功，注重內涵發展，搭建學科平臺，加強師資隊伍建設，開設新專業，建設精品課程，修訂培養計劃，課程體系與實踐教學改革，實驗室與實訓室建設等方面取得了可喜的成績。但是讓我們更清楚地認識到，創建學校的辦學特色與內涵建設任重而道遠，我們要以提高教學質量為核心，努力創特色，育品牌，堅持不懈，踏踏實實走內涵發展的道路，使藥學專業本科人才培養模式順應社會的需求，實現跨躍式發展。

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作者簡介：

謝麗莎，（1955-）女，廣西南寧人，主任藥師。

梁天堅，副教授，廣西中醫藥大學賽恩斯新醫藥學院副院長。