遠(yuǎn)程高等教育轉(zhuǎn)化發(fā)展及其與高職教育的融合

摘要：本文探討了遠(yuǎn)程高等教育與高職教育整合的理論根基、實(shí)踐途徑，闡述了兩者結(jié)合的多種資源形式，旨在推動(dòng)遠(yuǎn)程高等教育與高職教育的融合，以開放架構(gòu)下的新穎模式，凸顯高職院校的辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程高等教育 " "轉(zhuǎn)化發(fā)展 " "高職教育 " "融合

一、遠(yuǎn)程高等教育與高職教育整合的理論根基

1.兩者本質(zhì)相近

高職教育與遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)相近，都是建構(gòu)在中等教育特有的根基之上。但是，兩者也有明顯的差異。如遠(yuǎn)程教育框架內(nèi)的開放特性，是高職培訓(xùn)所不具備的;高職帶有明確的職業(yè)傾向，但遠(yuǎn)程授課并沒有這一特征。

2.各類學(xué)派基礎(chǔ)

遠(yuǎn)程高等教育培訓(xùn)有多種模式，建構(gòu)出了不同的學(xué)派。其模式涵蓋了單一院校、對(duì)應(yīng)雙重院校、新穎多重模式，這一融匯理論為后續(xù)的發(fā)展打好了根基。

二、遠(yuǎn)程高等教育與高職教育整合的實(shí)踐

1.總體融匯傾向

如今，網(wǎng)絡(luò)教育已涵蓋了高等教育，省級(jí)院校細(xì)分出的高職學(xué)院被劃為專科學(xué)院。這類學(xué)院采納一體路徑探析新穎的融匯思路，得到了廣泛認(rèn)可，凸顯出雙贏的成效，呈現(xiàn)出蓬勃態(tài)勢(shì)。

2.整合運(yùn)行流程

高職教育及對(duì)應(yīng)的遠(yuǎn)程教學(xué)被融匯在新的院校實(shí)體中，各院校依照學(xué)院的實(shí)際條件，采納了特有的統(tǒng)分結(jié)合、兩者主次銜接、一體辦學(xué)的理論，凸顯出彼此的特色。院校統(tǒng)籌擬定了各時(shí)段的進(jìn)展，細(xì)化了成套管理制度，建構(gòu)了分類機(jī)構(gòu)。如在主次結(jié)合之中，院校調(diào)配了總體架構(gòu)內(nèi)的辦學(xué)資源，結(jié)合情形進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，采納一體化辦學(xué)模式，整合了遠(yuǎn)程高等教育與高職教育獨(dú)有的特性及規(guī)律，使之融匯成為整體。

3.整合管理思路

省級(jí)廣電大學(xué)、地方框架內(nèi)的高職院校、地方開放大學(xué)都被歸類為這一實(shí)體，采納省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、行政協(xié)同管理，變更舊思路，實(shí)現(xiàn)了在同一院校內(nèi)融匯雙重體制。

三、遠(yuǎn)程高等教育與高職教育整合的資源

1.設(shè)計(jì)新穎路徑

高職類廣播電視大學(xué)探析遠(yuǎn)程高等教育模式，很難規(guī)避潛藏的偏差。如有的院校擬定的內(nèi)部機(jī)制、管理思路，對(duì)應(yīng)于設(shè)定好的雙重機(jī)構(gòu)。這類機(jī)構(gòu)時(shí)而彼此融匯，時(shí)而互相整合，沒有找到優(yōu)選方式。

要想變更這類趨勢(shì)，高職院校就必須整合一體目標(biāo)，建構(gòu)新穎的機(jī)制，統(tǒng)籌長(zhǎng)時(shí)段的日常運(yùn)行流程，強(qiáng)調(diào)過程管控，保障運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)效。唯有如此，才能清晰地顯示出體制優(yōu)勢(shì)，更好地融匯和發(fā)展。

2.設(shè)定適當(dāng)課程

首先，融匯專業(yè)課程，傳播科目知識(shí)，是擬定的根本理念。遠(yuǎn)程高等教育擬定了應(yīng)用型架構(gòu)下的新穎人才培養(yǎng)，高職院校側(cè)重于培養(yǎng)技能性人才。在授課流程上，高職院校仍以集中以授課為主;但是，遠(yuǎn)程教學(xué)支撐了個(gè)性架構(gòu)內(nèi)的自主探析。高職院校具有足夠的師資、可用實(shí)訓(xùn)資源。對(duì)此，遠(yuǎn)程高等教育應(yīng)考量自身的特性，擬定成套的授課教材，分享課程資源，拓展互通資源的渠道，使兩者的銜接更加密切。

3.側(cè)重信息傳遞

首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特有的信息傳遞推進(jìn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展，高校應(yīng)采納規(guī)劃統(tǒng)籌，側(cè)重基礎(chǔ)框架內(nèi)的成套設(shè)施，教師在平日授課時(shí)主動(dòng)借助信息網(wǎng)絡(luò)，如接入終端、多樣數(shù)字資源等。

其次，高職院校要努力提升教師的信息素質(zhì)，注重高職院校的管理，接納綜合信息。如教師可以把在線學(xué)習(xí)流程規(guī)劃納入教學(xué)計(jì)劃，采納在線企業(yè)實(shí)訓(xùn)、在線遠(yuǎn)程答疑、在線隨堂測(cè)驗(yàn)等，突破傳統(tǒng)面授的局限性。

在兩者融合的過程中，遠(yuǎn)程教育和高職教育應(yīng)摒棄陳舊的教學(xué)思路，化解制度疑難，彼此融通，凸顯特色，建構(gòu)分享機(jī)制，擬定新穎的運(yùn)行路徑、配套培養(yǎng)模式，建構(gòu)開放態(tài)勢(shì)下的多元化院校。

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※本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：ZJA2013030。

（作者單位：湖南廣播電視大學(xué)）