小日記，大作用

說起日記，人們常認為是語文教學的事。殊不知，日記在小學數學教學中，也具有非常重要的作用。

一、數學日記的作用

1.數學作業的新形式

形式單一的訓練作業，不能充分發揮教師和學生的主觀能動性，也不能更好地激發學生學習數學的興趣。數學日記作為數學作業的另一種形式，很容易被學生接受和喜歡。因此，教師應鼓勵學生多寫數學日記，使得數學課外作業更富有個性色彩和人情味。通過數學日記這個橋梁，能加強教師與學生的聯系，有利于教師發現學生思維的閃光點。

2.體驗生活的好幫手

數學日記就是生活日記，是一座溝通生活與數學的橋梁。在教學中，教師常常利用生活實例導入新課，讓學生體會到數學與生活的聯系。在數學日記中，學生寫生活中的數學和數學在生活中的運用，有利于學生從數學的角度去觀察和體驗生活，學會用“數學的眼光”看社會。

3.反思教學的大鏡子

心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系。”數學日記能增強教師與學生的交流，有利于教師了解學生理解問題的思路、解題的思路、推理的過程、掌握數學方法的情況以及存在的問題，從而及時掌握每個學生的學習情況，給予學生有針對性的幫助，最終為增強教師的教學調控能力奠定學生基礎。

二、數學日記的寫作內容

數學日記的內容豐富多彩，形式不拘一格。通過寫數學日記，學生可以真切地感受到數學就在身邊，激發學習數學的熱情，享受學習數學的快樂。

首先，學生可以寫出生活中用到數學的情況。如：

2015年3月7日 星期六 晴

今天，爸爸帶我去沃爾瑪超市買東西。我們買了3包餅干，每包5元8角;買了3包薯條，每包6元2角;買了1桶色拉油，56元8角。我是這樣計算的：1包薯條加1包餅干是12元，再乘以3包，共36元。加上買色拉油的56元8角，總共是92元8角，與發票上的數目一模一樣。啊！我真棒！

其次，學生可以寫自己看到或學會的數學知識，包括趣味數學、數學故事、數學笑話、數學家的介紹、數學游戲的玩法等。如：

2015年4月29日 "星期三 "晴

今天，爸爸教了我一種速算方法，用來計算15×15、25×25等尾數是5的兩位數的乘積，我一下子就學會了。我能快速說出算式的結果：如15×15，就用1×（1+1）=2，把2寫在百位上，后面寫上25，即15×15=225;又如25×25，就用2×（2+1）=6，把6寫在百位上，后面寫上25，即25×25=625。依此類推，35×35=1225，45×45=2025，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我掌握了這種速算方法后，就和同學比賽。連續幾次都是我贏，我覺得學好數學真的很有意思！

第三，學生可以寫自己的心得體會，把在學數學、上數學課或者做數學作業時的想法、體會、啟發、發現等一一記錄下來。如：

2015年5月7日 "星期四 " 陰

今天，我在《數學伴你成長》上看到四道筆算題：100÷4、200÷4、300÷4、400÷4。當我計算出100÷4=25，200÷4=50時，我發現50和25相差25，于是我猜測300÷4等于75。果真如此，答案真的是75。400÷4=100，100也比75多25。從這些題目中，我發現被除數多100，商就多25。原來，數學也是有規律的。

第四，學生可以記錄疑難問題。如果在學習數學、做數學題時碰到了疑難問題，學生可以把它們寫在日記里，請求教師幫忙;如果在課堂上沒有聽懂教師講解的例題，學生也可以把它們寫在日記里，請求教師給予個別輔導等。

第五，學生可以寫意見或建議。如果對數學教師的教學內容、作業布置、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議，學生可以寫在日記上;想對數學教師說說心里話，學生也可以寫在日記上。

第六，學生可以記錄自己看到的數學現象、想到的數學問題、對一道數學題的解答思路、學習數學的心得以及學習方法、編寫與數學有關的故事等。

總而言之，寫數學日記，能培養學生積極的學習情感和習慣，增強學生的書面表達能力，提高學生的數學素養。學生在數學日記里記錄下的思維火花，必將在他們心靈深處留下烙印，讓他們終身享受學會數學思考帶來的好處。

（作者單位：南昌師范附屬實驗小學）