小學分數教學存在的問題及改善建議

摘要：分數教學是小學數學教學的重點，但是學生在第一次接觸分數的時候，普遍表示學習分數很困難。分數是連接小數和整數的橋梁，要想提高學生的數學成績，就必須重視學生分數學習情況，努力提高分數教學的質量。本文在分析小學分數教學存在問題的基礎上，提出了幾點改善建議，以期提高小學分數教學的質量。

關鍵詞：小學數學 " "分數教學

小學分數教學對于學生的數學學習質量有著重要的影響，分數的學習為學生進一步學習小數和整數打下了堅實的基礎。在小學數學中，分數充當了小數和整數橋梁的重要作用。因此，廣大小學數學教師要正確認識分數教學的重要性，做好分數教學工作，努力提高小學分數教學的質量。

一、小學分數教學存在的問題

雖然分數教學對學生學習數學具有極其重要的作用，但是在當前的小學數學教學中，分數教學仍然存在一些問題。首先，小學分數教學因為知識點比較分散、學習范圍較廣，所以學生學習起來會比較吃力，不能很好地理解和掌握分數的概念;其次，學生在平常生活中很少有機會接觸到分數，所以在理解分數的概念時必然會存在一些問題。分數學習是整數學習向小數學習過渡的一個重要步驟，要想保證小數學習的質量，首先就必須保證分數學習的質量。由于生活中很少使用分數，所以大多數學生對分數會感到陌生，這就影響了學生分數學習的質量;最后，在分數教學的時候，教師沒有考慮到學生的實際情況，沒有科學地選擇和使用教學方法，不能幫助學生很好地理解分數概念，在課堂教學過程中也沒有和學生進行良性的互動，導致不少學生只知道上課記筆記、背公式，但是對于分數的真實含義卻“一問三不知”，這樣的學習效果必然對學生以后的學習和發展造成極其嚴重的不良影響。

二、小學分數教學的改善建議

1.通過科學的教學方法降低學生的學習難度

為了提高分數教學質量，教師首先要幫助學生克服畏難心理，在一定程度上降低分數學習的難度，增強學生學習的自信心，提升學生的學習效率。在教學分數時，筆者一般會通過直觀教學法幫助學生更好地理解和掌握分數的概念。如在上課時，筆者會帶四根香蕉到課堂上。開始上課之前，筆者會問學生：“同學們，我要把這四根香蕉平分給四個同學，那么一個同學能得到幾根香蕉呢？”學生們很容易就算出一個學生能得到一根香蕉。然后，筆者接著問：“如果我想平分給兩個同學，那么一個同學能得到幾根香蕉呢？”學生們也很容易算出一個學生能得到兩根香蕉。接下來，筆者拿走三個香蕉，只剩下一個香蕉，然后問學生：“如果我要把它平分給兩個同學，那么一個同學能得到幾根香蕉呢？”學生們會說一個學生只能得到半根香蕉。這個時候，筆者順勢引入分數的概念：“其實，半個就是二分之一個。”在日常生活之中，其實也存在分數知識，只要我們有一雙會觀察、去發現的慧眼。

2.注意調動學生的學習積極性

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”因此，教師要注意激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。數學知識本身是比較抽象的，而書本知識相對來說更加抽象難懂。這就要求教師把書本知識具體化，結合生活中的常見現象進行講解，這樣可以有效激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性。

三、總結

總而言之，在小學數學教學中，分數教學具有極其重要的作用和意義，廣大教師應該予以高度重視，努力提高分數教學的質量，為學生的長久發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]孔慶國，李延更.注重操作，關注生成——“認識分數”教學片段及點評[J].湖南教育（數學教師），2012，（4）.

（作者單位：江西省萬年縣大源中心小學）