在生本理念下開展初中數學參與型教學

素質教育提倡以學生為主體，充分挖掘學生學習的潛力，激發學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，所以教師要把握好學生在課前自主學習，課中互動交流以及課后拓展學習的主線，由課堂的主宰者轉變為學生學習的組織者，讓學生主動參與教學的全過程，進而使學生從整體上感知數學知識，保持學習興趣，掌握學習方法，逐步培養健全的學習思維。

參與型教學是一個重要且廣泛普及的教學模式，教師首先要不斷更新教學觀念，從思想上提高對參與型教學模式重要性的認識，深入鉆研教材，根據教學要求把引導方法融入教學環節，以提高初中數學教學的質量。本文以生本理念為背景，探討了開展初中數學參與型教學的方法，與同仁共同切磋。

一、緊密結合教材，建立互動交流平臺

在教學中，教師不能提一些瑣碎且沒有價值的問題，而應該把問題提在關鍵處，融合所學的知識點相，突出教學重點，啟發學生的思考。如教師可以根據教材內容，把知識轉化成其他問題形式，讓學生融入一種與知識相關的問題情境中，并通過觀察現象，思考問題，試圖尋找不同的解決方法，從而積累豐富的感性認識，讓學生在問題情境中逐步提高解決問題的能力。在初中數學課堂教學中，教師要引導學生參與交流互動，這樣不僅可以激發學生的求知欲，而且能促進課堂教學的有序進行，提高課堂教學效率。

如在教學《有理數》一課時，教師可設置如下提問：“同學們，通過之前的學習，我們對數的分類有了一定的認識。那么，什么是有理數？有理數有什么特點？有理數的運算規則與實數有什么區別？”通過這些有針對性的問題，讓學生進行討論，并提出大膽猜想。一方面，達到了課前問題引入及引導學生預習的目的;另一方面，培養了學生自主思考問題的學習能力。

二、以學生為主導，引入教學解題思想

教材的研讀需要達到把握課本基礎知識的目的，教師要想培養學生研讀的基本技能，就需要重視運用數學解題方法，培養學生數學解題思想。學生掌握了這些方法和思想，對今后的數學學習和數學知識的運用將產生深刻的影響。因此，教師要從初中階段就重視引入數學解題思想的教學，為學生后續學習打下堅實的思想基礎。這些思想主要包括轉化思想、數形結合思想、方程思想、函數思想等。

如以方程思想為例，在教學《一元二次方程》時，教師可以問題的數量關系入手，把問題轉化為不同的設問，適當地設定未知數，結合定義和已知條件、隱含條件，建立已知量和未知量之間的數量關系，以方程式或方程組的形式表達出來，從而滲透數學解題思想。

三、采用自然引導法，開展課堂討論

對于數學知識，我們都首先想到的是它的實用性。如果教師把初中數學知識與生活實際聯系起來，從實際問題和學生熟悉的日常生活實例中自然地引入數學知識，深入挖掘教材，采用同桌交流、小組合作等多種教學形式，為學生提供合作交流的空間和時間，讓學生自主運用所學知識，探討實際問題，并總結出一般的規律，學生就能積極主動地投入到數學學習和討論中，充分調動學生學習數學的積極性。

如教師應該以傾聽學生的想法為主，在教學“圓”的知識點時，學生會聯想到生活中的不同物體，那么學生可能會初步猜測其具有的性質，最后教師再對其進行評價和總結。此外，規律的傳授并不是單一的，教師應引導學生舉一反三，把這一性質運用到其他的物體或者物質中。

四、總結

在生本模式下，以學生為主的參與型教學法是以培養學生的自主學習能力和解決實際問題的綜合分析能力為主要目標，作為教師，重要的不是傳授知識，而是突出學生的主體地位，只有讓學生真正參與到課堂教學中，才能學到知識，提高能力。

參考文獻：

[1]費鎖成.基于生本教學的初中數學教學[J].學周刊，2014，（4）.

[2]何莉娜.生本理念下的初中數學教學，延邊教育學院學報[J].2010，（12）.

（作者單位：江西省上饒縣第七中學）