利用信息技術構建高中數學高效課堂

摘要：在高中數學教學中運用信息技術，是現代教育發展的新方向，它能充分發揮教師的才能，引導學生更好地成長與發展，有效提高課堂教學質量。本文就如何利用信息技術構建高效高中數學課堂教學進行了簡要分析，以提供有益參考、借鑒，促進高中數學教學的發展與建設。

關鍵詞：信息技術 " "高中數學 " "高效課堂 " "構建

在傳統高中數學教學中，教師能夠使用的教學工具比較少，教學資源相對缺乏，這就限制了教師的發揮，導致課堂缺乏生動性、趣味性，教學有效性不高。如今，教師開始探究信息技術與高中數學課程的整合，以求利用信息技術的巨大優勢提高教學效果。

一、利用信息技術，化抽象為形象

通過實踐，教師已經逐步認識到，受個體能力與基礎差異性的影響，部分學生無法有效學習和掌握抽象的數學內容，這已經成為阻礙高中數學教學發展的主要問題。

高中數學涵蓋大量抽象的數學概念，對學生的空間思維和邏輯能力要求較高。因此，教師可以考慮利用信息技術，把抽象難懂的教學內容轉換為具體形象的內容，以幫助學生理解，構建高效的高中數學課堂。

以《集合》為例，集合是一個相對抽象的數學概念，它要求學生掌握集合的概念和關系。在傳統教學中，學生抱怨不容易分清楚集合的關系，無法把抽象的概念變得生動形象。此時，教師可以利用信息技術，幫助學生學習集合的概念和關系。如教師可以在屏幕上畫出兩個不同的圓圈，分別以A、B兩個集合命名，然后在一旁標注，A集合中包含了1、2、3、4，B集合中包含了5、6、7、8。此時，教師展示的兩個圓圈是分開的，代表兩個圓圈沒有交集。接下來，教師利用信息技術把兩個圓圈重疊在一起。這時，教師問學生：“重疊部分代表了什么？”學生回答：“代表交集。”最后，教師要求學生替換B集合中的某些元素，讓A、B兩個集合擁有交集。

利用信息技術，教師通過形象的圖形和直觀的操作展現了集合的概念與關系，幫助學生建立了具體的印象，也就達到了提高課堂教學質量的目的。

二、運用信息技術，支撐生活化教學

在高中數學課堂教學中運用信息技術，可以更好地開展生活化教學，教師能給學生展示生活事例，引導學生把教學內容與現實生活聯系起來，幫助學生利用生活經驗理解數學知識，提高學習效率。

如在教學《立體幾何》時，教師應引導學生從不同角度看待幾何體，掌握直觀圖和三視圖。僅依靠教材中的圖畫，思維能力較弱的學生是無法切實掌握三視圖的，而教師也很難在黑板中形象地畫出三視圖。此時，教師可以利用信息技術，開展生活化教學，先展示教學樓的直觀圖，讓學生把教學內容與熟悉的事物聯系起來，然后再展示從不同角度觀察教學樓的圖片。在信息技術的直觀演示下，學生會發現從不同的角度觀察教學樓，結果竟然大不相同。

教師利用信息技術，把立體幾何的知識與學生熟悉的事物相聯系，引導學生思考和學習，有效培養了學生生活化學習的意識。

三、運用信息技術，激發學生興趣

要想構建高效課堂，教師就必須激發學生的學習興趣，引導學生主動積極地參與到課堂教學中。如在教學《圓和直線的關系》時，教師可以利用電子白板開展教學，讓學生隨意拖拽屏幕中的圓，并不斷改變圓和直線的關系，使學生在動手操作中探索知識，感受到現代信息技術帶來的趣味性，切實提高教學的有效性。

在高中數學教學中運用信息技術符合素質教育的理念，也迎合了現代教育發展的要求。因此，教師應該有意識地運用信息技術構建高效的高中數學課堂，使用有效的教學策略，推動高中數學課堂教學的發展。

參考文獻：

[1]歐陽彪.利用信息技術構建高中數學教學的有效交流[D].武漢：華中師范大學，2012.

[2]吳莉.利用信息技術構建高中數學教學的有效交流[J].好家長，2014，（38）.

[3]黃金花.淺議利用信息技術構建高中數學教學的有效交流[J].教師，2015，（3）.

（作者單位：江蘇省徐州市第五中學）