在小學語文教學中提高學生的創新能力

摘要：本文從激發學生的學習熱情、營造良好的教學環境、引導學生全面考慮問題、培養學生的自我探究能力這四個方面，探討了如何在小學語文教學中提高學生的創新能力。

關鍵詞：小學語文 " 創新能力

在社會競爭越來越激烈的今天，時代對于學生的創新能力提出了越來越高的要求。語文教學對于學生的個性、情感發展、想象力和創新思維能力的發展都具有極其重要的影響作用。因此，教師必須高度重視語文教學，通過科學的教學方法，提高學生的創新能力。

一、激發學生的學習熱情

俗話說：“興趣是最好的老師。”語文教學要想在現有的基礎上進一步發展學生的創新能力，就要注意激發學生的學習熱情，促使學生產生學習的內在動力。只有這樣，學生才會積極主動地投入到學習過程中。小學生因為年齡等原因，沒有明確地認識學習目的，所以教師要注意集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，并根據實際教學情況引導學生投入語文學習中。如在小學課本中有篇課文《烏鴉喝水》，筆者沒有按照常規方法進行教學，而是在上課的時候先在講臺上放了一個窄口的水瓶，瓶子里面裝上半瓶水。然后，筆者問學生：“同學們，老師想讓瓶子里面的水面上升到瓶口的位置，應該怎么做呢？”提出問題之后，筆者讓學生按照學習小組進行討論交流。各小組成員各抒己見，最后由小組長整理和匯總意見代表小組發言，并進行全班范圍內的交流。學生們提出了很多建議，有的學生說應該往瓶子里面加水，有的學生說應該把瓶子慢慢傾斜，還有的學生說應該放一些重物進去，比如小鐵塊等。這個時候，學生的注意力都非常集中，學習積極性也較高。筆者趁機引入課文：“同學們，現在不是老師遇到了這個問題，而是一只烏鴉遇到了這個問題。它飛了好久，也沒有找到水喝。這個時候，它發現了一個腦袋放不進去的瓶子，瓶子里面有半瓶水，那么烏鴉應該怎么做，才能喝到水呢？”在問題提出之后，學生就自覺按小組進行討論，課堂學習氛圍不需要刻意營造，就已經很活躍了。因此在教學過程中教師應該注意如何激發學生的學習熱情，幫助學生了解和發現語文學習的樂趣。

二、營造良好的教學環境

學生創造力的培養，需要教師營造良好的環境。科學研究表明，只有在自由、平等的環境中，人的創造力才能得到最大的發揮。因此在小學語文教學之中，教師應該營造良好的環境，給學生寬松、自由的感覺。這樣一來，學生的思維就會更加活躍，而活躍的思維又會促進學生想象力的豐富。另外，據研究表明，在這樣的環境下，學生的記憶力會得到明顯提高，而如果學習環境比較約束和閉塞，學生的思維就會受到壓抑。因此，教師要有意識地營造良好的學習環境，多鼓勵學生，少用批評的方式教育學生。在學生犯錯誤的時候，教師應該關心和理解學生，而不是不分青紅皂白地責罵學生。另外，多媒體技術的應用，也可以幫助教師營造出良好的學習環境，刺激學生的多種感覺器官，培養學生的創新能力。

三、引導學生全面考慮問題

在面對問題的時候，教師應該引導學生從多方面考慮問題，不能只看問題的一面，而要看到問題的多個方面。在面對問題的時候，學生的正確做法是把問題當成中心，然后思考與問題有關的各個方面。這樣才可以提高學生思維的靈敏度，提升學生的創新能力。

四、培養學生的自我探究能力

學生自我探究能力的培養，對學生創新能力的發展有著積極的促進作用。學生應該敢于質疑，在面臨問題的時候要根據實際情況，表達自己的觀點。此外，教師還要注意培養學生發現問題、分析和解決問題的能力，提高學生的獨立性。

總而言之，學生的創新能力對學生以后的發展會產生重要的影響，廣大教師必須給予積極的重視，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]郭慧.開放性課堂的基本特征[J].中小學管理，2002，（3）.

（作者單位：江西省萬年縣南溪小學）