提高化學課堂教學效率的點滴經驗

摘要：在新課程背景下，要想提高化學課堂教學質量，教師必須樹立正確的教學觀念，提高自身的素養，充分發揮主導作用，讓學生體會到學習化學的樂趣，從而提高化學課堂教學效率。

關鍵詞：新課程改革 " 化學課堂 " 教學效率

教學效率是衡量教學質量的關鍵。初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，為學生今后學習化學奠定了基礎。隨著新課程改革的不斷深入，如何靈活地運用新課程改革理念指導學生學習化學，使課堂充滿激情和活力，使教學更加輕松精彩，是教師必須面對和思考的問題。

一、樹立正確的教學觀念

觀念是行為的先導，要提高課堂教學的有效性，教師必須樹立正確的教學觀念。有效教學的理念主要表現在：一是珍惜時間，合理利用時間;二是理解學生，正確看待學生;三是理解“全人”的概念，樹立“一切為了學生發展”的思想，學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。

二、提高化學課堂教學效率的方法

教學是師生的共同活動，在教學過程中，教師應調動學生學習的積極性，如果教學以“滿堂灌”“注入式”為主，或者教師放任學生自流，讓他們各行其是，都不能保證教學質量。

1.轉變教學模式，引導學生參與教學全過程

在新課程改革背景下，教師應注重轉變教學模式，鼓勵學生積極參與教學的全過程，讓學生形成良好的學習習慣，開展探究性學習，引導學生主動發現問題、搜集資料，并形成假設方案，最后由全班學生進行交流，驗證假設。學生集思廣益，發表各自的見解，想出許多解決問題的方法，使實驗設計更加完善，提高了實驗的成功率。

學生想出的方法是否都可行呢？教師先不要加以評論，而讓學生通過親身實驗去探究，讓實驗事實說話，這樣學生才能形成深刻的體會。

2.建立學習小組，提高學生的學習效率

如何讓全班學生都動起來，是教師面臨的難題。管理學理論告訴我們，教師必須化整為零，使活動單元縮小化、任務具體化，才能使教學效益最大化。

3.創設情境，激發學生的探究欲望

在課堂教學中，教師要善于創設情境，捕捉學生的興奮點，設計幾個動情點，以激發學生的學習興趣。

4.利用多種途徑，讓學生快樂學習

初中化學需要識記的知識較多且很集中。如元素符號，學生很難記住。為此，筆者從第一節課開始，就把需要記住的元素符號分批發給學生，并實施形象化教學。如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸……有助于學生識記。

5.開展課外活動，增強學生的參與意識

舉辦化學講座、化學課外實驗、化學晚會、化學墻報、參觀化工廠、調查社會熱點問題、撰寫化學論文等活動，能開闊學生的視野，激發學生的學習興趣，讓學生感受到化學就在身邊，學好化學能解決很多問題，讓學生感到學有所用，體驗成功的喜悅，為進一步學習化學打下堅實的基礎。

6.不斷提高教師的素養

教師要經常進行教學反思，給學生一碗水，首先自己要有一桶水。課堂的主體是學生，教師只起主導作用。教師的綜合素質不是一下子就能提高的，而是在一朝一夕中鍛煉和積累起來的，教師必須不斷汲取知識、充實自己，反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，回顧、分析和審視整個教學過程，才能不斷豐富個人素養，提升個人品位。

參考文獻：

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（作者單位：江西省贛州市南康區第三中學 ）