在高職英語教學中實施賞識教育

摘要：高職生的英語基礎相對較差，英語學習的熱情也不高，這就決定了在高職院校中實施賞識教育的必要性。它有利于增加學生的自信心，提高英語學習的質量。

關鍵詞：高職英語教學 " 賞識教育

國際間的交流和合作越來越多，這對高職生的英語能力提出了更高的要求，也對高職英語教學提出了更高的要求。在高職英語教學中實施賞識教育，能夠有效改變學生的學習現狀，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的英語水平。因此，在高職英語教學中實施賞識教育是可行也是非常有必要的。

一、賞識教育的本質和特點

1.賞識教育的本質

賞識教育，主要是在尊重受教育者自身人格的前提下，教育者用愛來觀察受教育者具有的良好品質，幫助受教育者樹立學習的自信心，讓受教育者形成主體意識，保持教育者和受教育者之間平等、民主的關系，讓學習氛圍變得輕松愉快，進而讓受教育者能夠積極地投入到學習中。實際上，賞識教育就是把人性作為教育的前提，在教育的時候給予受教育者激勵。

2.賞識教育的特點

賞識教育的特點是在教育者和受教育者之間建立一個互相激發(fā)、鼓勵和教育的過程，也就是讓教育者和受教育者一起進步，共同成長。這就要求教育者自身具有較高的素養(yǎng)，善于發(fā)現和觀察受教育者身上的閃光點，能夠隨時創(chuàng)建教育情節(jié)，讓賞識教育悄悄地發(fā)揮效果。高職生更需要賞識教育，因為賞識教育能夠滿足他們的需求，充分發(fā)揮自身的特長，增強他們的實踐能力，樹立自信心。

二、在高職英語教學中實施賞識教育的方法

1.為學生創(chuàng)造受表揚的機會

目前，英語教學改革還有待深化，一些教師依然占據課堂的主體地位，學生僅是聽眾，無法充分展現自己的特長。因此，在實施賞識教育時，教師必須把學生視為課堂的主體，在他們思考問題時給予表揚和贊美，同時還要善于觀察，給予那些得不到表揚的學生以必要的鼓勵，從而有效提升學生的自信心。

2.運用靈活的教學方式

“興趣是最好的老師”，在英語教學中激發(fā)學生的學習興趣很有必要。對于學生來說，無論教師運用哪一種教學方法，只要時間一長，都會感到疲倦。因此，在教學中，教師要綜合運用聽、說、讀、寫等多種方法吸引學生的注意力，在教學中使用比較直觀的教學方法，如圖片、錄像、幻燈片等，使所學內容在學生的腦海里留下深刻的印象，激發(fā)他們的學習興趣。此外，教師還要注意變換不同的方法，如采用實際練習對話、做游戲、唱歌等活動，提高學生的學習積極性。

3.運用形成性評價的方法

考試方式將直接影響學生的學習效果，同樣地，評價方式也會直接影響學生的學習態(tài)度和學習自信心。傳統的評價方法已經不能再適應高職教學，也不再符合賞識教育的理念。因此，對于高職生，教師要運用形成性評價，采用綜合考核的方式，主要包括考勤、口語、作業(yè)、期末考試等部分，充分提高學生的聽說水平。這種評價方法不但能夠減輕學生的學習壓力，還能夠反映出學生最真實的學習水平。

三、結束語

實踐表明，在高職英語教學中實施賞識教育，能夠產生良好的教學效果，促進學生情感、價值觀等健康發(fā)展，提高教學質量。賞識教育是一種充分體現愛心的教育模式，它要求教師在實施過程中把握好度，明白賞識教育是一種承認失敗、允許差異、激勵成長的教育模式，這樣才能在實施過程中充分發(fā)揮它的作用，讓學生在這種理念下健康成長。

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（作者單位：陜西省西安市建筑職工大學）