高校教育管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利的矛盾與協(xié)調(diào)

摘要：隨著現(xiàn)代教育體制改革的不斷深入，高校教育管理也出現(xiàn)了一些問題。如高校教育管理和學(xué)生權(quán)利之間的矛盾，就是高校教育管理的一個重點問題。本文以高校教育管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利之間的矛盾與協(xié)調(diào)為研究課題，分析了高校管理權(quán)和大學(xué)生權(quán)利沖突的現(xiàn)狀，并從兩個方面系統(tǒng)闡述了高校教育管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利矛盾的協(xié)調(diào)策略。

關(guān)鍵詞：高校教育管理權(quán) 學(xué)生權(quán)利 矛盾 協(xié)調(diào)

當(dāng)今教學(xué)體制的改革提倡學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，但有些高校在教育管理中難以把握管理學(xué)生的度，容易觸犯學(xué)生的基本權(quán)利，這就造成學(xué)生和學(xué)校管理之間的矛盾。因此，在今后的教學(xué)管理中，高校管理人員應(yīng)修改和完善管理制度中觸及學(xué)生權(quán)利的規(guī)章制度，努力找到兩者之間的平衡點。

一、高校管理權(quán)和學(xué)生權(quán)利的矛盾

1.高校管理權(quán)和學(xué)生財產(chǎn)權(quán)之間的沖突

現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品，如手機、平板、筆記本，已經(jīng)是大學(xué)生生活的必備品，尤其是對于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來講，手機和電腦已經(jīng)成為他們在枯燥無聊的各種醫(yī)學(xué)課程之余的必備娛樂工具。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，學(xué)校有保護學(xué)生個人財產(chǎn)的權(quán)利和義務(wù)，但是在教學(xué)中，很多高校都出現(xiàn)了學(xué)生上課玩手機的情況，在教師多次勸導(dǎo)后依然屢教不改，教師為了維持正常的上課秩序，不得不沒收學(xué)生的手機，這在無形中就侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。

2.高校管理權(quán)和學(xué)生人身權(quán)的沖突

每年，高校都會進行教師評教活動，醫(yī)學(xué)高校教師的評教活動更加嚴(yán)格。但在實際評價中，教師會利用自己的管理權(quán)，限制學(xué)生的評教活動，把學(xué)生的評價活動限制在條條框框中。甚至有教師利用學(xué)生的期末考試成績“要挾”學(xué)生必須給予教師好評。這樣就限制了學(xué)生的言論自由，并且嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。

二、高校教育管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利的協(xié)調(diào)策略

高校教學(xué)管理權(quán)和學(xué)生權(quán)利之間原本不應(yīng)該是對立關(guān)系，之所以出現(xiàn)矛盾，是因為高校教育管理已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今大學(xué)教育的發(fā)展，再加上大學(xué)生具有更強的獨立意識，對于外界事物也有了更多的自主判斷，于是在舊的高校管理和新的學(xué)生思想之間就產(chǎn)生了很多矛盾。

1.協(xié)調(diào)學(xué)生財產(chǎn)權(quán)和高校教育管理權(quán)的矛盾

高校的教育管理改革是教學(xué)發(fā)展的必然，要想進行有效的教育管理改革，教師就必須認(rèn)清學(xué)生的權(quán)利，因為學(xué)生財產(chǎn)權(quán)和人身權(quán)是學(xué)生權(quán)利和高校教育管理權(quán)矛盾的根源。

因此，一方面，教師要改進自己的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而從根本上消除學(xué)生財產(chǎn)權(quán)和高校教育管理權(quán)之間的矛盾；另一方面，在上課前，教師可以要求學(xué)生把手機放在桌面上，或者放在教室里的收納盒中。這樣，既沒有侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)，又能讓學(xué)生專心聽課，可謂一舉兩得。

2.協(xié)調(diào)學(xué)生人身權(quán)和高校教育管理權(quán)的矛盾

高校教學(xué)管理權(quán)和學(xué)生人身權(quán)矛盾產(chǎn)生的源頭是教師的評教。要想從根本上解決這一復(fù)雜問題，首先，教師要端正學(xué)生的評教心理，不能因為個人的喜好來評判教師的教學(xué)成果；其次，學(xué)生對教師的評教是學(xué)生的個人權(quán)利，但是教師可以監(jiān)督學(xué)生的評教活動。這樣，既能保證評教活動的公平公正，又能給教師的教學(xué)提供一定參考。

三、結(jié)束語

如今，高校的教育管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利之間的矛盾，已經(jīng)是當(dāng)下大學(xué)教學(xué)的突出問題，也是很多教學(xué)管理者面臨的難點。要想從根本上解決這一問題，高校就應(yīng)該深入剖析時下高校的教育管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利之間的主要矛盾，找出其中的主要因素，然后在此基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的解決方法，協(xié)調(diào)高校的教育管理權(quán)學(xué)生權(quán)利之間的矛盾。

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（作者單位：南京醫(yī)科大學(xué)）