一堂高中數(shù)學(xué)好課的標(biāo)準(zhǔn)

摘要：本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面闡述了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中數(shù)學(xué) 好課的標(biāo)準(zhǔn)

隨著新課程改革的推進(jìn)，新的課程觀逐漸進(jìn)入教師的認(rèn)知領(lǐng)域，評(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變。一堂好課需要具備哪些特征呢？

一、教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中居于主要地位。教學(xué)目標(biāo)明確，是指在一節(jié)課上，需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)哪些技能，通過(guò)哪些活動(dòng)可以讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)等；重點(diǎn)突出，是指一節(jié)課中，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)最重要。

二、教學(xué)內(nèi)容豐富、難易適度

教學(xué)內(nèi)容分成理論性和實(shí)踐性。在教學(xué)理論性?xún)?nèi)容時(shí)，教師應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)際；在教學(xué)實(shí)踐性?xún)?nèi)容時(shí)，教師應(yīng)與理論指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，教師還要注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和新穎性。

三、創(chuàng)設(shè)趣味情境、引入新課

創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，是一種激勵(lì)學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)。眾所周知，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)從問(wèn)題開(kāi)始，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

四、課堂結(jié)構(gòu)緊湊、過(guò)程流暢

一堂好課，需要教師的精心設(shè)計(jì)和嚴(yán)密組織。首先，教師應(yīng)巧妙地安排每堂課的結(jié)構(gòu)，使每個(gè)教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡，有條不紊地進(jìn)行；其次，教師要有效地控制整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和諧有序、富于節(jié)奏；最后，教師要科學(xué)地分配和掌握時(shí)間，以較少的時(shí)間和精力取得最佳的教學(xué)效果。

五、媒體使用得當(dāng)、板書(shū)規(guī)范

在教學(xué)過(guò)程中，教師使用的媒體包括電腦多媒體、黑板、影音資料、文字資料、教具、掛圖、圖表、圖片、實(shí)驗(yàn)器材、小黑板，以及教師的表情、姿態(tài)、服飾、手勢(shì)，學(xué)生的大腦、手、口、耳等多種感官。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)厥褂枚喾N媒體，就能給課堂教學(xué)帶來(lái)正效益。

板書(shū)是教師普遍使用的一種重要教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，是最簡(jiǎn)易、利用視覺(jué)交流信息的師生交流渠道，所以教師的板書(shū)必須清楚、得當(dāng)，具有藝術(shù)性，不僅要內(nèi)容醒目，文字和圖畫(huà)簡(jiǎn)明扼要，而且還要清楚秀麗，搭配勻稱(chēng)，給學(xué)生以美的享受。

六、課堂設(shè)問(wèn)合理、指令明確

好的課堂提問(wèn)具有增進(jìn)師生交流、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、提供教學(xué)反饋信息等教育功能，所以在課堂提問(wèn)時(shí)，教師一要注意“問(wèn)什么”，即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題；二要注意“問(wèn)誰(shuí)”，即要考慮提問(wèn)的對(duì)象；三要注意“怎么問(wèn)”，即要講究提問(wèn)的方法和技巧。

七、注重師生互動(dòng)、積極性高

課堂是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，所以在課堂上，教師和學(xué)生都應(yīng)處于積極狀態(tài)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相互結(jié)合，形成民主合作的氛圍，從而使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

八、關(guān)注學(xué)生差異、因材施教

課堂的第一資源是學(xué)生的差異性，一堂好課要求教師能夠利用學(xué)生的差異性因材施教。而最有效的辦法就是評(píng)選“學(xué)科小先生”，讓他們協(xié)助教師實(shí)施因材施教；或者組成靈活的學(xué)習(xí)小組（不要長(zhǎng)期固化），讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)幫助教師進(jìn)行學(xué)習(xí)管理。此外，不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是不同的，教師應(yīng)該有意識(shí)地開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，讓所有學(xué)生都能學(xué)有所得。

九、教態(tài)自然大方、著裝典雅

教師的精神狀態(tài)會(huì)直接影響教學(xué)氣氛和學(xué)生的情緒，教師情緒飽滿(mǎn)、精神振奮、充滿(mǎn)激情，容易使學(xué)生“親其師，信其道”。研究表明，教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)起著一定的配合、修飾、補(bǔ)充、加深、評(píng)價(jià)等輔助作用，可以使教師的表情達(dá)意更準(zhǔn)確、更豐富，更易于學(xué)生理解和接受。此外，典雅大方的著裝能表現(xiàn)教師的內(nèi)在氣質(zhì)，增強(qiáng)教師的自信心，有利于學(xué)生集中注意力。

當(dāng)然，一堂課同時(shí)具備上述特征是不切實(shí)際的，越是理想化的標(biāo)準(zhǔn)，越是缺乏可操作性。筆者認(rèn)為，上好每一堂課是教師的永恒追求。如果教師能夠做到以上幾條，就算得上是好課。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任長(zhǎng)松.走向新課程：給教師的18條建議[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004.

（作者單位：江西師范大學(xué)附屬中學(xué) ）