高中語文教學傳承中華傳統文化的現狀及途徑

摘要：中華文化雖然具有五千年的悠久歷史和文化精髓，但現階段以應試為目的的語文教學不僅使學生丟失了學習傳統文化的興趣，還制約了學生人文素質的發展。因此，加強學生學習傳統文化，引導學生熱愛傳統文化，是每一位語文教師的責任。

關鍵詞：高中語文教學 中華傳統文化 傳承 現狀 途徑

文化傳承是指文化的傳播和繼承，是文化能夠得以發展的重要途徑之一。每個民族都有其獨特的文化傳承，每個國家也都有其悠久的文化歷史，沒有文化傳承的民族終將走向消亡。正如先輩們所言：“文化之于人，正如水之于魚，一方水養一方魚，無文化之國家，無文化之民族；無文化之民族，無文化之人群，便如無水之魚，無本之木，欲求成長發展而永無可能。”由此可見，文化傳承對一個人、一個民族、一個國家的重要性。

一、高中語文教學傳承文化的現狀

新課程改革要求教師激發學生傳承文化的熱情，讓高中生認識到中國文化的深遠和經典，吸收本民族文化，而高中語文教學是學生認識、繼承和發揚傳統文化的主渠道。但是，在高考的影響下，高中語文教師主要給學生講解的是獲得高分的答題方法，其次是講考綱上的內容，最后是不停地練習。這導致學生對基本的古文化常識欠缺了解，對傳統文化也知之甚少，更有甚者，會對中華的傳統美德嗤之以鼻，非但沒有繼承和發展傳統文化，反而在道德和修養上存在嚴重問題。

在這種教學現狀下，高中語文教師更要努力弘揚傳統文化知識，讓學生能夠繼承文化精神，提高自身的文化修養，達到文化傳承的目的。

二、把傳統文化融入高中語文教學的途徑

1.教師是傳統文化的傳承者

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，所以教師的工作不僅是傳授知識，還有思想的教育、素質的培養。但是，這些都有一個前提，就是教師本人就是傳統文化的繼承者，能夠用自身的素養去感染學生。由此看來，作為素質培養主力軍的語文教師，在教育學生繼承傳統文化方面有著獨特作用。

高中生或多或少都有些叛逆思想，所以在高中傳統文化法教育中，教師應多以啟發式教學去引導學生，讓學生自覺地做傳統文化的繼承者。

2.營造傳統文化的教學氛圍

為了讓學生能快速接受傳統文化，教師可以營造合適的教學氛圍，幫助學生理解、繼承和發揚傳統文化。如教師可以開展課外語文教學，帶領學生在湖畔、公園進行《虞美人》《浪淘沙》《雨霖鈴》等古詩詞的教學，讓學生在自然風景的引導下更好地理解古詩詞含義，同時也可以讓學生“詩”性大發，獨立創作詩詞，使傳統文化更好地融入學生內心。

3.挖掘教材中的傳統文化

挖掘教材中的傳統文化，也是讓學生深入認識傳統文化的一種方式。如在教學《論語》時，教師可以向學生詳細講解儒家的經典思想，追究儒家思想的根源，即道家思想，然后進行擴充，講授法家思想，最后結合教師講解的思想，聯系生活實際，引發學生深入思考傳統文化的意義，從而激發學生學習傳統文化的熱情，使學生從內心深入渴望繼承和發揚中華傳統文化。

4.開展課外活動

傳統文化的教學不僅可以在課堂內進行，還可以延伸到課堂外。每個地區都有其獨特的文化傳承，教師可以讓學生親自動手實踐，尋找家鄉的傳統文化。這樣學生對獲得的傳統文化知識印象更加深刻，更具傳承意義。因此，開展校外傳統文化的傳承活動，不僅能夠豐富學生的知識儲備，提高學生的文化修養，培養學生的愛國情操，還符合新課程改革背景下語文傳統文化的教學工作。

三、結束語

本文以傳統文化的教學現狀為切入點，詳細探討了傳統文化融入高中語文教學的方法。想要在高中語文教學中傳播和發揚傳統文化，首先，教師應是傳統文化的傳承者，為傳承傳統文化打好基礎；其次，教師要注意營造傳統文化的傳承氛圍，使學生能夠與傳統文化相互融合；第三，教師要不斷挖掘高中語文教材中的傳統文化，提高學生傳統文化的傳承度；最后，教師要積極開展有關的課外活動，加強學生主動尋找傳統文化的能力。做到上述四點，筆者堅信，高中語文課堂一定能成為傳承中華傳統文化的有效載體。

（作者單位：江西省定南中學）