專心致志，有始有終

幼兒的專注力，對幼兒的一生影響深遠。幼兒是否具有專注力，能否專心做一件事，是以后能否深入學習和鉆研工作的基礎，也是取得優(yōu)異學習成績的前提。在幼兒園時，教師就要注重培養(yǎng)幼兒的專注力，讓幼兒專心從事和完成一項任務，使幼兒終身受益。

一、營造專注環(huán)境

如果想要幼兒集中精神、專心致志地做事，教師就應給幼兒營造安靜、專注的環(huán)境。幼兒只有在優(yōu)良的環(huán)境中，才能慢慢提高專注力，繼而養(yǎng)成鉆研問題的精神。

如在每周三下午，教師可以設定“圖書館時間”，提出問題，讓幼兒通過查閱資料，自己解決問題。“圖書館時間”是幼兒看書、查閱資料的時間，幼兒可以好好看書，既要找到問題的答案，又要從中學到相關內(nèi)容。偶爾，幼兒會小聲討論幾句，但不會大聲喧嘩，他們都在積極地完成“任務”。筆者曾提出問題：“有一個成語是形容人學習非常認真，一點兒都不馬虎，大家找找看這個成語是什么？”幼兒利用“圖書館時間”查閱資料，尋找到了答案。在“圖書館時間”結束后，教師和幼兒還可以一起討論問題，既培養(yǎng)幼兒有始有終的時間觀念，又加深幼兒對問題的認識，通過總結和對比，找到正確答案。

給幼兒創(chuàng)造一個培養(yǎng)專注力的環(huán)境非常關鍵，所以教師可以給幼兒布置“小任務”。在幼兒完成任務的過程中，教師不要打擾他們，讓幼兒充分發(fā)揮主動性，達到訓練幼兒專注力的目的，培養(yǎng)幼兒專心的態(tài)度。

二、變換玩具花樣

現(xiàn)在，幼兒得到最多的是玩具，但是幼兒對玩具的熱情常常只有“三分鐘熱度”，而且琳瑯滿目的玩具極易分散幼兒的專注力。因此在教學過程中，教師要打開幼兒的思維，把普通玩具變成“百變玩具”，增強幼兒的研究能力，培養(yǎng)幼兒的專注力。

如在教學過程中，筆者利用“套桶”來培養(yǎng)幼兒的專注力。首先，筆者利用色彩繽紛的套桶，教會幼兒認識顏色；之后，筆者讓幼兒區(qū)分套桶的大小，并按照其大小進行分類。幼兒做得都很好，有的幼兒還在套桶上貼了標簽，寫上漢字“大”“小”；最后，筆者把套桶分給幼兒，讓他們研究套桶可以用來做什么，說說套桶的用處。幼兒們有著奇思妙想，有的幼兒把套桶“變成”帽子，有的幼兒把套桶“變成”籃子，有的幼兒把套桶“變成”凳子。在套桶的制作過程中，幼兒們開拓了思維，增強了探究能力。

在培養(yǎng)幼兒專注力的同時，教師還要注重給幼兒提供研究、創(chuàng)造的機會，讓幼兒自己探究事物，培養(yǎng)他們專心做事的態(tài)度。

三、給予積極鼓勵

幼兒的努力和成功，離不開家長和教師的積極鼓勵。家長和教師簡單的一句表揚，都是孩子前進的助推器，所以在教學過程中，教師要多觀察幼兒的行為，及時掌握幼兒的情況，鼓勵幼兒的進步，糾正幼兒的錯誤行為。

如在教學過程中，筆者總是關注和觀察幼兒的行為，贊揚幼兒的點滴進步，幫助幼兒建立自信心，增加幼兒前進的動力。筆者班上有個幼兒，平時喜歡和小朋友追逐打鬧。有一天，筆者拿出一本童話書，沒想到這位幼兒特別喜歡，看得非常入迷，其他幼兒在一邊玩耍，他也不為所動地認真看書。于是在“班級小會議”時，筆者特意表揚了這位幼兒，贊揚他在嘈雜的環(huán)境中還能堅持看書的行為，并號召其他幼兒向他學習。得到表揚后，這位幼兒有點不好意思。但是，之后筆者發(fā)現(xiàn)他更加認真地看書了，還常常講故事給其他幼兒聽，大家都非常佩服他。為此，筆者還特意聯(lián)系了這位幼兒的家長，希望家長和教師一起配合，多贊揚他的優(yōu)點，委婉指出他的缺點，幫助他進步。

每個人都希望自己的努力得到肯定，幼兒更是如此。教師和家長要多給幼兒肯定和鼓勵，讓幼兒知道堅持一件事情的正確性，幫助幼兒建立自信，更加堅持做正確的事情。

幼兒的專注力需要教師的悉心呵護、家長的積極配合以及良好的環(huán)境，所以教師應肯定幼兒的堅持行為，并運用多種方式培養(yǎng)幼兒的專注力，才能逐漸提升幼兒的專注力，養(yǎng)成良好的習慣。好習慣會陪伴幼兒一生，專注力的養(yǎng)成會讓幼兒終身受益，幫助幼兒走上成功的道路。

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘小學附屬幼兒園）