高中物理小組學習的方式和原則

摘要：《物理新課程標準》明確指出，高中物理教學既要讓學生掌握高中物理的基礎知識，又要培養學生動手操作、動腦思考的學習習慣。小組學習打破了以教師為主體的教學模式，使學生能夠自主學習，對提高教學效率和實現教學目標起著重要作用。本文先介紹了小組學習的方式，然后闡述了小組學習遵循的原則，希望對物理教學有所幫助。

關鍵詞：高中物理 小組學習 方式 原則

小組學習是一種以學生自主學習為主體的新型學習方式，它使原本單一化的教學模式轉變成為多元化的學習方式，改變了學生被動學習的地位，促使學生積極主動地參與交流合作學習，既提高了學習效率，培養了學生的創新思維和獨立思考能力，還學會了團隊合作。教師不再像從前那樣“滿堂灌”，減小了教師的壓力，同時這種學習方式也符合高中生的心理特征，所以教師要積極推廣這種學習方式，提高學生學習物理的能力。

一、高中物理小組學習的方式

小組學習是物理教學中一種新的教學方式，教師通過具體分析學生的學情和教材內容，在課堂中對學生進行合理分組，使學生在沒有教師引導下與同學展開討論和交流，自主掌握本節課的內容。小組學習可以看作是教師講授新知識之前的預習，也可以是教師講授完新知識后學生對所學知識的整理、概括和深化。

二、高中物理小組學習需遵循的原則

1.合理均衡原則

在對學生進行分組時，教師要根據學生的物理學習能力、實踐操作能力和基本素質等各方面因素，盡量使每個小組的綜合水平和能力均衡。不能有偏心的做法，把個別學習成績好的或者教師比較喜歡的學生安排在一組，這樣的分組不利于全體學生的發展。只有每組學生實力相當，才能充分調動學生的學習積極性，增強學生的競爭意識，激發學生的學習動力。

2.自主自愿原則

從表面上來看，自主自愿原則和均衡分組有點矛盾，如果教師為了每個組的均衡，而強迫學生加入自己不喜歡的小組，就會影響學生的學習情緒，減弱他們的學習動力。因此，教師應在學生自愿的前提下均衡分組，不僅要考慮學生的學習能力，還要注意學生之間的關系，盡量把關系較好的學生分在一組。如果遇到學生對分組不滿意的情況，教師可適當地調整，盡量使每位學生都能排除外部因素的干擾，從而全身心地投入到小組的合作學習中。

3.資源合理分配原則

高中物理教學有很多動手操作環節，尤其在教學“電路圖”“浮力”“摩擦力”“動能定理”等內容時，教師應帶領學生做實驗。由于做實驗需要使用很多材料，所以在分配材料時，教師要注意各小組材料在數量和質量上的均衡，不能出現有的小組材料富余，而有的小組材料不夠用的情況。同時，教師還要合理安排小組內部材料的合理共享，使每位學生都能從實驗中獲得親身體驗和感悟。

4.和諧相處原則

和諧相處既包括組內的和諧相處，又包括組間的和諧相處。在交流學習合作時，組內成員要尊重每位成員的意見，不能因為某位組員物理學習成績不好，就不給予其發言的權利。此外，教師還應要求組內學習能力較強的學生主動幫助學習能力較弱的同學，鼓勵他們發表自己的觀點，適當地給予他們肯定。如果小組內部出現了專業知識的分歧，不能按照少數服從多數的原則，而應在展示小組合作結果的同時陳列出每種觀點，然后通過小組成員的討論，選出正確答案。

雖然小組之間存在競爭關系，但其實質上是一種不會損害對方利益的良性競爭，它不僅能激發各小組的學習斗志，還能集思廣益，接受其他同學更合理的觀點和思考方式。

三、結束語

小組學習是一種新型的學習方式，它不僅能提高學生的學習效率，還能增強學生的自主學習能力。筆者闡述了提高小組學習需要遵循的四個原則，希望對物理教學有所幫助。

參考文獻：

[1]王永亮.合作學習模式下的高中物理課堂教學例析[J].中學物理（高中版），2015，（3）.

[2]李華麗.高中物理課堂中“合作學習”的實踐與思考[J].中學物理（高中版），2013，（11）.

（作者單位：江西省蓮花中學）