翻轉(zhuǎn)課堂在小學語文教學中的實踐

摘要：在信息化的今天，網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展促進了教育模式的不斷轉(zhuǎn)變。這就要求教師必須針對具體實際，調(diào)整好教學模式，把翻轉(zhuǎn)課堂引入小學語文教學中。這樣不僅可以促進學生的全面發(fā)展，還能提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 小學語文教學

針對當前小學語文教學的要求，教師必須把翻轉(zhuǎn)課堂引入小學語文教學中。在此，筆者針對翻轉(zhuǎn)課堂在小學語文教學中的實踐談幾點看法。

一、加強學生和教師之間的互動

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的一個重要作用就是加強學生和教師之間的互動，拉近教師和學生之間的距離。在傳統(tǒng)教學模式中，教師是知識的傳授者，是課堂教學的核心，而學生是知識的接受者，只能被動地接受知識，極大地抑制了學生的學習積極性和主動性。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能夠很好地解決這個問題。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者變成了學生學習的引導者。所謂引導者，是指在教學過程中，教師應尊重學生的學習主體性，重視與學生的溝通和交流，還會給予學生更多的課堂時間，讓學生相互交流。此外，教師還會認真批改作業(yè)，以便更好地了解學生的實際情況。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以更好地促進學生和教師之間的交流溝通，幫助教師和學生建立良好的師生關(guān)系。舉個例子，在教學過程中，筆者一般會按照學生的綜合素質(zhì)，把他們分成若干個學習小組。在劃分的時候，筆者會有意識地保證每個小組的綜合水平相差不大，還會讓每個小組成員輪流當小組負責人。在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生單獨解決不了的問題，筆者就會要求學生以學習小組為單位進行討論，然后每一個小組選擇代表闡述本小組的意見。如果最后學生還存在疑問，筆者就會進行統(tǒng)一回答，剖析教學重點和難點。這樣一來，就極大地降低了教師的權(quán)威性，很好地鍛煉了學生的獨立性和自主性。

二、發(fā)展學生的自學能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以很好地發(fā)展學生的自學能力。在小學教學過程中，教師會具體而全面地講解知識點，所以對于一些教學重點和難點，教師會有意識地提前幫助學生做好準備，再加上小學班級人數(shù)相對比較少，易于教師對每一個學生產(chǎn)生比較深刻的印象，所以教師可以針對每一個學生的實際情況制訂有針對性的教學方法。

同時，隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的幫助之下，教師越來越尊重學生的獨立性和自主性，突出學生學習的主人翁地位，給予學生更多自主學習的時間，引導學生更好地認識教學重點和難點，有利于學生在學習過程中做到有的放矢，合理地安排自己的學習。同時，在網(wǎng)絡技術(shù)的幫助下，學生可以針對自己的薄弱環(huán)節(jié)反復觀看教學視頻，無形中也增加了教育的個性化，更好地提高了學生的學習效率和學習質(zhì)量。

三、做好家長的工作

在傳統(tǒng)教學思想的影響下，不少家長認為教學是學校的事，所以他們對孩子的學習完全放手，全部交給學校和教師。其實，這是不利于學生發(fā)展的。

學生的發(fā)展受學校和家庭兩方面影響，所以家庭和學校應攜手，家長和教師需要多溝通、多交流，共同為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在現(xiàn)代通訊技術(shù)的幫助下，教師和家長的溝通更加快捷、方便，溝通質(zhì)量也更高，教師應有意識地與家長溝通，請家長協(xié)助教師監(jiān)督孩子在家的學習情況，并及時交換意見和想法，這樣更有利于學生的健康成長。

四、總結(jié)

小學語文教學對學生的長遠發(fā)展有著極其重要的作用，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以有效提高小學語文教學質(zhì)量，所以教師應該予以高度重視，并且把它真正落到實處。只有這對比樣，才能更好地促進學生進步。

參考文獻：

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（作者單位：江西省鉛山縣新灘小學）