在高中語文教學中滲透德育

一、充分利用教材中的文章，培養學生的愛國主義情懷

常言道：“有國才有家?！痹谖覀冏罨镜那楦兄?，高尚的品德即為愛國情感，這是一種驕傲、一種感受，是對自己國家強烈熱愛和維護的情感?！吧倌陱?，則國強?！弊鳛閲蚁乱粚玫慕影嗳?，學生必須擁有強烈的愛國情感。因此，在高中語文教學中，教師必須重視培養學生的愛國情懷，正確引導學生們熱愛、擁護自己的國家。

高中語文教學是進行愛國主義教育的重要陣地，以愛國主義為題材的文章非常多，有代表性的文章有《為中華的崛起而讀書》《人民英雄永垂不朽》《中國人民尋求救國真理的道路》《誰是最可愛的人》《最后一課》《在新的歷史條件下繼承和發揚愛國主義傳統》《別了，司徒雷登》《〈指南錄〉后序》等，它們都是進行愛國主義教育的好教材。

語文課在愛國主義教育方面，比政治課更加形象，更容易讓學生接受和學習。因此，在教學過程中，教師應做到以下幾點：第一，教師要善于營造教育氛圍，通過慷慨激昂的語言，與學生產生情感共鳴，或者通過循循善誘的心理暗示，為學生的情感發展指明方向。如此一來，可以使學生在心理上認同和接納教育的內容；第二，愛國教育要切合學生的實際，切忌泛泛而談，要把大道理具體化、細致化、生活化、切身化；第三，教育形式要靈活多樣，教師可以采用討論、辯論、問答等方式，讓學生做課堂的主人；第四，教師應做好歸納總結和補充評價的工作。實踐證明，如果語文教師能采用新穎的藝術形式實施愛國主義教育，必定深受學生的喜愛，取得理想的教學效果。

二、有效利用語文素材，提高學生的人格素養

語文作為一門人文學科，自古以來就肩負著培養學生情操和品德的雙重任務。隨著社會的發展，及其對人才需求的變化，我國大力發展素質教育。在這樣的形勢下，高中語文教師不能再死板地讓學生背誦文言文、古詩等，而要把教學重心放在理解文章蘊含的意義，以及引導學生學會做人方面?！陡咧姓Z文新課程標準》指出：“高中語文教材中有著十分豐富的人文教育素材，能夠為滲透良好的人文教育打造主要渠道?！睘榇?，在課堂教學中，教師應重視品德教育，多與學生交流，培養學生健康的人格品質，使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀和是非觀。

三、重視審美教育，發展學生的審美能力

“世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！睂徝滥芰κ且豁椃浅Ｖ匾哪芰?，它是人們感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，代表了人們對周圍事情的看法和評價。

審美能力也是高尚品德的重要組成部分，在高中語文教學中，教師既要滿足學生的知識需求，又要滿足學生的審美需求，真正把審美教育落實到語文教學中，從而進一步激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力。

四、結語

在高中語文教學中，教師應順應教育改革的趨勢，以素質教育為主，讓學生在學習知識的同時，提高道德品質，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]沈海燕.試論高中語文教學中如何滲透德育教育[J].學周刊，2014，（20）.

[2]張嘯宇.試論儒家文化在高中語文教學中的滲透[D].昆明：云南師范大學，2014.

[3]王素敏.高中語文教學中的環境教育探究[D].石家莊：河北師范大學，2014.

（作者單位：江西省石城縣贛源中學）