在高中語文教學(xué)中滲透德育

一、充分利用教材中的文章，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

常言道：“有國才有家。”在我們最基本的情感中，高尚的品德即為愛國情感，這是一種驕傲、一種感受，是對(duì)自己國家強(qiáng)烈熱愛和維護(hù)的情感。“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。”作為國家下一屆的接班人，學(xué)生必須擁有強(qiáng)烈的愛國情感。因此，在高中語文教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，正確引導(dǎo)學(xué)生們熱愛、擁護(hù)自己的國家。

高中語文教學(xué)是進(jìn)行愛國主義教育的重要陣地，以愛國主義為題材的文章非常多，有代表性的文章有《為中華的崛起而讀書》《人民英雄永垂不朽》《中國人民尋求救國真理的道路》《誰是最可愛的人》《最后一課》《在新的歷史條件下繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)》《別了，司徒雷登》《〈指南錄〉后序》等，它們都是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。

語文課在愛國主義教育方面，比政治課更加形象，更容易讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要善于營造教育氛圍，通過慷慨激昂的語言，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，或者通過循循善誘的心理暗示，為學(xué)生的情感發(fā)展指明方向。如此一來，可以使學(xué)生在心理上認(rèn)同和接納教育的內(nèi)容；第二，愛國教育要切合學(xué)生的實(shí)際，切忌泛泛而談，要把大道理具體化、細(xì)致化、生活化、切身化；第三，教育形式要靈活多樣，教師可以采用討論、辯論、問答等方式，讓學(xué)生做課堂的主人；第四，教師應(yīng)做好歸納總結(jié)和補(bǔ)充評(píng)價(jià)的工作。實(shí)踐證明，如果語文教師能采用新穎的藝術(shù)形式實(shí)施愛國主義教育，必定深受學(xué)生的喜愛，取得理想的教學(xué)效果。

二、有效利用語文素材，提高學(xué)生的人格素養(yǎng)

語文作為一門人文學(xué)科，自古以來就肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生情操和品德的雙重任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，及其對(duì)人才需求的變化，我國大力發(fā)展素質(zhì)教育。在這樣的形勢(shì)下，高中語文教師不能再死板地讓學(xué)生背誦文言文、古詩等，而要把教學(xué)重心放在理解文章蘊(yùn)含的意義，以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人方面。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中語文教材中有著十分豐富的人文教育素材，能夠?yàn)闈B透良好的人文教育打造主要渠道。”為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視品德教育，多與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和是非觀。

三、重視審美教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力

“世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”審美能力是一項(xiàng)非常重要的能力，它是人們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，代表了人們對(duì)周圍事情的看法和評(píng)價(jià)。

審美能力也是高尚品德的重要組成部分，在高中語文教學(xué)中，教師既要滿足學(xué)生的知識(shí)需求，又要滿足學(xué)生的審美需求，真正把審美教育落實(shí)到語文教學(xué)中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)語

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)，以素質(zhì)教育為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省石城縣贛源中學(xué)）