初中體育課程教學存在的問題及對策

摘要：促進學生健康成長是《體育與健康課程標準》的重要內容，然而在實際貫徹中卻遇到了一些問題。尤其在課程設置上，教師未能從思想上正確認識《體育與健康課程標準》，忽視了健康教育的重要性，缺乏對當前體育課程資源的深度開發，教學組織與方法缺乏靈活性，課程教學評價及學校體育教育設施相對欠缺。對此，本文提出了幾點對策，旨在完善初中體育課程教學內容，推進體育教學的改革。

關鍵詞：初中體育 課程教學 問題 對策

課程是推進教學改革與實現教學目標的重要內容，也是構建課程教學活動的主體。初中《體育與健康課程標準》把學生的體育鍛煉與健康素養作為重要內容，體現了國家對不同學段、不同學生的體育能力的要求。然而在實踐中，體育課程教學缺乏科學的內涵，難以凸顯以人為本的理念，大部分學校在體育課程組織上缺乏有效整合，制約了當前初中體育課程改革的成效。為此，加大體育教育改革力度，總結當前初中體育課程發展的現狀，并樹立“以身體鍛煉為主”的觀念，促進體育課程科學化、合理化發展是當務之急。

一、初中體育課程教學存在的問題

《體育與健康課程標準》提出“健康第一”的指導思想，并從激發學生的體育興趣，培養學生的終身體育意識出發，優化課程資源，關注學生的主體性和個體差異性，確保每一位學生健康成長。然而，在實施過程中都存在一些突出問題，主要表現在：第一，從總體上來看，教師對體育課程的重視程度不夠。學校作為體育課程實施的主導者，更看重學校的升學率，忽視了學生全面發展的需求；第二，與校本課程相比，體育課時相對較少，未能使體育課程獲得應有的教學實效；第三，現階段的初中體育課程在教學方法、教學內容及教學組織方式上過于陳舊，缺乏趣味性，導致學生的體育參與意識較弱；第四，初中體育師資隊伍培養缺乏綜合性。體育教師的專業素養還停留在本科層次，與當前“一專多能”的要求不符，教師的專業性發展有限，不利于開發體育課程資源；第五，體育課程活動缺乏科學性，走過場、走形式的現象比比皆是，教師不注重體育鍛煉的長期性和科學性，難以從體育課程活動的組織上提升學生的體育素養。

二、改善初中體育課程教學的對策

初中體育課程改革要樹立正確的教學理念，在基礎體育與健康課程的科學性上，兼顧技藝與情感的綜合發展，重視體育學科教學的廣泛性，充分發揮體育課程的趣味性、娛樂性，從觀察、思維、操作、實踐等方面提升學生的創新能力。

改善初中體育課程教學的對策主要有：第一，明確初中體育教學的課程目標，樹立“健康第一”的教學理念，增強學生的身體素質和社會適應能力。在體育課程設置上，教師既要關注課程教學內容、教學方法及教學組織形式，又要兼顧課程教學目標及評價的實施，凸顯體育課程教學的多樣性；第二，注重體育課程與健康課程的融合，深化體育課程改革。“健康第一”不只是一個口號，學校要注重組織體育活動，教師更是從《體育與健康課程標準》的實施上，引導社會、家長、學生正確認識體育教學理念；第三，注重開發體育課程資源。從當前體育課程內容上來看，體操、球類、田徑等競技活動較多，而其他體育教學內容較少。作為體育課程資源整合的關鍵，教師要積極營造良好的體育鍛煉環境，強化學生的自主性，提升學生的綜合體質；第四，學校要注重整合與提升學校體育師資隊伍的水平，從制度上健全教師進修體制，增強教師的自我學習能力，從聘任、考核、進修、科研等方面提升教師隊伍的教學能力，還要引入激勵機制，調動教師的積極性和能動性。

三、結語

初中體育課程教學離不開豐富多彩的體育教育活動，各學校要從自身實際出發，積極響應《體育法》的要求，從硬件設施及軟件環境上進行科學規劃，優化資源配置，從自制、自修、自建中尊重不同學段學生的體育興趣，完善課程教學內容，逐步推進初中體育課程內容與教學形式的統一。如實施男女生分班上課形式、構建多樣化的體育課程上課時間、開展以學生為主體的教學活動，從而激發學生的學習興趣，增強體育教學效果。

（作者單位：江西省龍南縣第三中學）