初中數學教學反思法的概念及運用

摘要：在數學教學中運用反思法，已成為教師持續發展、不斷完善的重要方式，也是促進教師成長進步的有效途徑。本文介紹了初中數學反思教學法的概念，然后結合實踐，闡述了初中數學教學反思法的運用，對于提升現階段初中數學教學效率具有促進作用。

關鍵詞：初中數學 教學反思 概念 運用

一、初中數學反思教學法的概念

初中數學教學反思的本質在于發現問題、提煉問題和解決問題。發現問題，即數學教學中會出現很多問題，如教學現象和現有觀念相矛盾，所以教師要詳細分析教學過程，梳理出關鍵問題，并記錄教學過程；提煉問題，即提煉出契合數學課堂、教師普遍關注，有助于學生進步的數學問題，然后分析問題產生的原因，反思其得失利弊，再進行假設，尋找數學理論，總結解決方案；解決問題，即在實踐過程中，教師檢驗假設是否能真正解決問題，并驗證問題解決的效果。

“四環八步法”包括目標引入、自主學習、展示交流、歸納總結這四個環節，每個環節又分兩個步驟實施，它能培養教師的教學反思能力 ，提高教師的數學水平。

二、初中數學教學反思法的運用

1.以教材教案為基礎，進行反思教學設計

在初中數學教學中，教學設計的合理性關系到能否順利運用反思法。如在教學《有理數乘方》時，筆者設計的教學環節包括問題情境的創設、學生自主學習、學生展示交流、歸納總結等。其中，創設教學情境的目的是引出教學內容和教學目標，即理解有理數乘方的概念，掌握有理數乘方的運算。

在自主學習環節，筆者的教學設計如下：

首先，引入乘方的概念。給學生五分鐘時間，讓他們閱讀本節的第一二自然段，并回答問題：“什么是乘方？乘方的結果被稱為什么？n個a相乘記作什么？讀作什么？”

其次，教學乘方的運算方法。筆者先讓學生閱讀本節例題，理解乘方的運算過程，然后計算23和（-3）2。

第三，理解乘方的性質。在展示交流的過程中，筆者組織學生分組觀察，并探究乘方的性質。在歸納總結環節中，筆者向學生提出了兩個問題，引導學生反思：“①你理解了乘方的概念及運算過程嗎？②在書寫乘方的過程中，應注意哪些問題？”

2.以“四環八步”模式為依托，實施反思教學

“四環八步”教學模式有利于促進反思法在初中數學教學中的運用。筆者以數量表示為例，闡述了如何利用“四環八步法”進行反思教學。數量表示這一節的教學目標是：①引導學生從實際問題中發現數量關系；②觀察數據和圖形后，學會用代數式進行數量關系表示。在課堂上，筆者先提出問題：“如圖1是每條邊上有n個點組成的空心方陣，那么圖中方陣的總點數有多少個？為什么？”

然后以此為切入點，引出數量關系概念，列出實際數量關系，再讓學生進行合作探究。

最后，通過習題的形式，讓學生歸納總結本節課的收獲，并反思在本節內容中有哪些不太明白的，或者理解不深入的地方，再讓學生帶著問題，完成課外習題，鞏固所學知識。

3.以教學目標為參考，開展教學效果反思

在不同階段，初中數學教學的內容和解決的問題均不同，所以完成每個階段，教師都應以教學目標為參考，進行教學反思。首先，教師要反思教學的整體效果。即在數學教學中，教師有沒有平等對待每位學生，有沒有培養學生積極的人生態度、活躍的數學思維，有沒有幫助學生樹立數學學習的信心，有沒有給學生提供良好的鍛煉平臺；其次，教師要反思教學成績。即學生的數學水平有沒有提高，學生有沒有完全吸收和理解所學內容；最后，教師要反思教學方法，即“四環八步法”有沒有真正落實和運用到數學教學中，教師是否清晰地了解“四環八步法”的內涵，是否給予學生合理的引導。此外，教師還要及時記錄反思結果，以便改進不足之處，從而不斷提升初中數學教學效率。

三、結語

教學反思有利于提高學生的學習水平，促進教師專業技能的發展。筆者以“四環八步法”為主要教學模式，結合教學案例，闡述了反思教學法的運用，對培養教師的實踐探索能力具有一定的促進作用，值得推廣和運用。

（作者單位：江西省上猶縣第二中學）