隨堂欣賞讓美術(shù)課更精彩

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可以分為創(chuàng)作和欣賞兩大類。雖然創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動(dòng)特征，但是創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。那么，如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施隨堂欣賞教學(xué)？筆者結(jié)合具體課例進(jìn)行了分析。

一、有效欣賞大師作品

1.深入探究，豐厚底蘊(yùn)

所謂“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”，教師深入研究一些大師的作品，了解教材中作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的人文知識(shí)，是帶領(lǐng)學(xué)生有效欣賞的前提。這些美術(shù)作品都來(lái)源于生活，有的作品反映了人們對(duì)大自然的熱愛，有的作品反映了帝王的威嚴(yán)，有的作品反映了人們對(duì)英雄的崇敬，有的作品反映了宗教的文化以及其他特征……可以說(shuō)，教材中的作品反映了自然、社會(huì)生活的方方面面，但是作品的創(chuàng)作背景卻遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，所以教師必須深入研究和理解作品的各個(gè)方面，才能為學(xué)生提供正確有效的欣賞策略。

2.淺出授予，強(qiáng)化體驗(yàn)

學(xué)院派的教學(xué)方法不適合小學(xué)生，如果教師一味地給學(xué)生灌輸美術(shù)作品的相關(guān)信息，那么學(xué)生不僅不能“吸收”，反而會(huì)在乏味的“聽講”過(guò)程中消磨對(duì)美術(shù)欣賞的積極性。以《人面魚紋彩陶盆》的欣賞教學(xué)為例，筆者先讓學(xué)生欣賞單個(gè)的“魚紋”造型：魚頭雖是寥寥數(shù)筆，卻把魚的形神勾畫得具體而細(xì)微，魚身上沒有魚鱗，取而代之的是對(duì)稱的菱形圖案，富有律動(dòng)感，充滿了生氣；然后欣賞“魚群”，作者用了對(duì)稱的排列方式，富有節(jié)奏感，體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們對(duì)富足生活的向往，接著欣賞“人面紋”，筆者介紹了作者概括而精煉的筆法，讓學(xué)生感受到人物的神態(tài)；最后欣賞完整的彩陶盆的形式美感。這樣一來(lái)，學(xué)生就體驗(yàn)到新石器時(shí)代人們的生活，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)、有效地欣賞。

二、有效欣賞范例作品

教材時(shí)常會(huì)出現(xiàn)與課程相應(yīng)的范例作品，其中包含當(dāng)代社會(huì)中一些新奇的繪畫和設(shè)計(jì)作品。這類作品新穎、獨(dú)特，有助于激活學(xué)生的創(chuàng)作思維，拓寬學(xué)生的思路。然而，在美術(shù)課上，有些教師只知道讓學(xué)生欣賞這些作品的獨(dú)特之處，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品中獨(dú)特的創(chuàng)作理念與方法?？戳俗髌泛螅瑢W(xué)生只會(huì)贊嘆、驚喜，卻不能吸取經(jīng)驗(yàn)，為自己所用，這樣的欣賞無(wú)疑是低效或無(wú)效的。俗話說(shuō)：“眼高才能手高?！苯處熤挥凶寣W(xué)生了解作品中的優(yōu)點(diǎn)和美的因素，才能有效指導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得美的感悟。

三、有效欣賞同齡人作品

1.關(guān)于學(xué)生作品的欣賞

在美術(shù)課堂中，很多教師都會(huì)說(shuō)：“這些都是你們同齡人的作品，你最喜歡哪一幅？為什么？”學(xué)生的回答都是：“構(gòu)圖飽滿、色彩豐富?！比欢?，教材版面有限，每一幅學(xué)生作品都是編者精心挑選出來(lái)的，如果只是為了“構(gòu)圖飽滿、色彩豐富”，那么就毫無(wú)意義了。

如在教學(xué)《畫畫蝦和蟹》時(shí)，筆者安排了教材中的四幅學(xué)生作品讓學(xué)生欣賞。在欣賞第一幅畫時(shí)，筆者讓學(xué)生體會(huì)放大突出主體的構(gòu)圖方法；在欣賞第二幅畫時(shí)，筆者重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)用粗細(xì)不同的線條、疏密不同的點(diǎn)表現(xiàn)蝦或蟹的不同質(zhì)感；在欣賞第三幅畫時(shí)，筆者讓學(xué)生體會(huì)換一個(gè)角度觀察蝦或蟹表現(xiàn)出的不同造型；在欣賞第四幅畫時(shí)，筆者讓學(xué)生體會(huì)變化的色彩在表現(xiàn)蝦和蟹時(shí)的作用。有目的地引導(dǎo)學(xué)生欣賞，為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)打下了良好基礎(chǔ)。

2.關(guān)于課堂作業(yè)的欣賞

課堂作業(yè)的欣賞是與課堂作業(yè)評(píng)價(jià)相聯(lián)系的。有了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞評(píng)述，學(xué)生在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)就會(huì)目標(biāo)明確、思維開闊、游刃有余。仍以《畫畫蝦和蟹》為例，在最后的欣賞評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能從作品的構(gòu)圖、造型、質(zhì)感、色彩等方面進(jìn)行多元化的欣賞評(píng)價(jià)，能說(shuō)出同學(xué)作品中的優(yōu)點(diǎn)或者指出不足之處。

美術(shù)欣賞是一個(gè)無(wú)限再創(chuàng)造的過(guò)程，長(zhǎng)期有效的美術(shù)作品欣賞，能培養(yǎng)學(xué)生的美感，積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，逐步形成正確的審美觀。因此，在美術(shù)課堂的隨堂欣賞中，教師要盡力做到高效、實(shí)效，逐步完善在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，為提高學(xué)生的審美鑒賞力提供最直觀的審美經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)）