小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法

摘要：當(dāng)前，小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效果不佳，這與教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)工作的重視程度不夠、學(xué)生的預(yù)習(xí)的方法以及檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果等方面有著很大的關(guān)系。本文針對(duì)預(yù)習(xí)的重要性、當(dāng)前預(yù)習(xí)存在的問題以及預(yù)習(xí)方法等，提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 方法

課前預(yù)習(xí)對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主性格等方面具有重要的作用。“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”是大部分教師都知道的教學(xué)方法，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不佳。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性

第一，課前預(yù)習(xí)能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生處于準(zhǔn)備接受新知識(shí)的心理狀態(tài)，學(xué)生按照教師列出的提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以了解自己還沒有弄懂哪些方面。這樣，帶著問題走入課堂和漫無目的地學(xué)習(xí)相比，效果自然大不相同。

第二，課前預(yù)習(xí)能提高學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是學(xué)生一種獨(dú)立的探索活動(dòng)，通過自學(xué)，學(xué)生能努力找到解決問題的方法。

第三，課前預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能掌握一定的知識(shí)，找到解決問題的方法，也使學(xué)生意識(shí)到“并不是事事都要靠別人，自己也能獨(dú)立解決”。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀

第一，部分教師沒有意識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性。有的教師認(rèn)為：“數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方式和語文一樣，是以純閱讀的方式開展的。”這種錯(cuò)誤的想法不利于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

第二，教師沒有教給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方式。雖然有些教師知道預(yù)習(xí)的重要性，但是苦于不知道用什么方式指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，以至于影響了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

第三，學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢驗(yàn)反饋不及時(shí)。有些教師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但是不檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。長此下去，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)了。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法

缺乏有效的預(yù)習(xí)方法，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作的主要問題。在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，許多教師都會(huì)說：“你們預(yù)習(xí)明天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”雖然這句話幾乎成了許多教師的“口頭禪”，但是學(xué)生知道怎么預(yù)習(xí)嗎？小學(xué)生由于年齡小，能力有限，往往不知道怎樣預(yù)習(xí)，甚至有些學(xué)生把預(yù)習(xí)簡單地理解成看數(shù)學(xué)書。下面，筆者談幾種預(yù)習(xí)方法。

1.預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)要因人制宜、因課制宜

萬能的預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)、預(yù)習(xí)方法是不存在的。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)層次：①初讀課本1～2遍；②理解重要的數(shù)量關(guān)系和公式等；③提出一些自己不理解的問題；④做一些基本類型的練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)程度要因人而定

有的教師認(rèn)為，對(duì)于初入學(xué)的學(xué)生，重在啟蒙，打好基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)是中高年級(jí)學(xué)生的事情。其實(shí)，預(yù)習(xí)與“啟蒙”“打基礎(chǔ)”是不矛盾的。只不過，教師應(yīng)根據(jù)年級(jí)的不同，提出不同的預(yù)習(xí)要求。一般來說，年級(jí)越高，對(duì)于預(yù)習(xí)深度和廣度的要求就越高，用于預(yù)習(xí)的時(shí)間也越多。如對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可以安排課內(nèi)預(yù)習(xí)；對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，教師可以安排課外預(yù)習(xí)。

3.預(yù)習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)

布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并不是讓學(xué)生簡單地看看書，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)題目。具體來說，有以下幾個(gè)方面：

（1）明知故問

對(duì)于學(xué)生容易理解的知識(shí)，教師可以采用“明知故問”法。如在教授“比例”時(shí)，教師可以布置這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)：①閱讀課本第33～35頁；②理解什么叫解比例？比例的基本性質(zhì)有哪些？③根據(jù)自學(xué)情況，想想2.8∶4與7∶10、3∶0.5與21∶3.5能否組成比例。

（2）宜少宜粗

預(yù)習(xí)是為順利開展教學(xué)奠定的基礎(chǔ)，所以對(duì)于學(xué)生難以理解的部分，教師要提出合理的預(yù)習(xí)要求。如在教學(xué)教材中比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，教師可以在課前設(shè)計(jì)這樣的預(yù)習(xí)題：①閱讀課本第55～56頁；②完成練習(xí)“某縣約有30萬人，其中六分之五的人口參加了人身保險(xiǎn)，請(qǐng)問有多少萬人沒有參加人身保險(xiǎn)？”學(xué)生可以畫線段圖，或者仿照書中的解法，寫出這一題的分析過程，或者列式解答。

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，要想做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅要明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要找到不懂的問題，以便能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這樣，有益于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生首先要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：江西省南昌市桃花小學(xué)）