在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

作為一項(xiàng)關(guān)乎青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的思想品德教育課程，初中政治教學(xué)更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文介紹了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上提出了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

一、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

1.啟發(fā)式教學(xué)

作為一種教學(xué)方式和教育方法，啟發(fā)式教學(xué)很早就被教育者提出來了。如孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，古希臘蘇格拉底提出的“產(chǎn)婆術(shù)”，都是啟發(fā)式教學(xué)的雛形。后來，隨著教學(xué)方法的不斷完善，充分尊重學(xué)生的主體地位后，這一原則得到不斷強(qiáng)化。

2.最近發(fā)展區(qū)理論

最近發(fā)展區(qū)理論是由維果斯基提出的，用于指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的理論。維果斯基認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)能否解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，即通過教學(xué)所能獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。這樣看來，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供適度的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)，達(dá)到下一個(gè)發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的計(jì)劃。

3.元認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

元認(rèn)知與自主學(xué)習(xí)相輔相成、相互促進(jìn)，自主學(xué)習(xí)是元認(rèn)知理論在學(xué)習(xí)方面的具體體現(xiàn)。大量的實(shí)證研究表明：如果學(xué)生具有較高的元認(rèn)知水平，就能有效監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

元認(rèn)知具有不同于傳統(tǒng)認(rèn)知的特點(diǎn)。首先，在活動(dòng)內(nèi)容上，元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知內(nèi)容的調(diào)節(jié)和監(jiān)控；其次，在對(duì)象上，元認(rèn)知的對(duì)象是內(nèi)在的、抽象的認(rèn)知過程或認(rèn)知結(jié)果；第三，在目的上，元認(rèn)知是監(jiān)測(cè)和促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)展；最后，在作用方式上，元認(rèn)知只能通過調(diào)控認(rèn)知活動(dòng)，間接地促使主體的認(rèn)知活動(dòng)有所進(jìn)展。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

基于對(duì)以上幾種理論的探索和研究，以及對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵的深入理解，筆者提出了以下幾種培養(yǎng)方法：

1.制訂合理的教學(xué)規(guī)劃，提供適宜的教學(xué)內(nèi)容

作為傳道授業(yè)解惑的主體，教師應(yīng)根據(jù)《初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱的要求，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知程度，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和做批注

初中政治教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如通過閱讀和批注的方式，讓學(xué)生有所收獲。教師可以提供一些課外政治教材和報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生寫批注，并進(jìn)行定期交流。對(duì)于一些政治問題，學(xué)生可以發(fā)表自己的想法和見解，并由教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，以增強(qiáng)政治課堂的趣味性，鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的自覺性

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的活躍程度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《青少年心理》時(shí)，教師可以制作一個(gè)“煩惱箱”，讓學(xué)生把自己的煩惱寫下來，投進(jìn)“煩惱箱”中，然后在課堂上，師生共同分享煩惱，關(guān)注學(xué)生的心理問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自立性和自律性

自主思考能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，一方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成課程任務(wù)，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生應(yīng)提高獨(dú)立思考與獨(dú)立完成課后作業(yè)的能力，加強(qiáng)自律，實(shí)踐元認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，并從中受益，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.把授課內(nèi)容回歸到社會(huì)生活中

眾所周知，初中政治教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活，并通過所學(xué)的政治知識(shí)來理解社會(huì)現(xiàn)象，所以教師應(yīng)把政治教學(xué)回歸社會(huì)生活，讓教學(xué)從生活中來，到生活中去，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在教學(xué)《保護(hù)自我》時(shí)，教師可以引入鮮活的實(shí)例，讓學(xué)生了解保護(hù)自我的重要性，通過思考和討論，尋求有效的自我保護(hù)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中政治教師應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用自主學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)）