反思高三生物教學(xué)

不久前，我校邀請了某省級重點(diǎn)高中主管教學(xué)的副校長，給高三年級做了專項教學(xué)輔導(dǎo)工作。通過學(xué)習(xí)并反思以往教學(xué)，筆者思考了今后該如何提高教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，用合作、探究的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的被動接受者。只有構(gòu)建平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的環(huán)境氛圍，才會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果，學(xué)生才會有安全感，才能充滿信心，才能激活思維，才能敢于提出問題、敢于質(zhì)疑。可見，成功的教學(xué)依賴于良好的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生間的情感交流，是取得理想生物教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、提高課堂教學(xué)效率

生物不是一門難學(xué)的科目，對學(xué)生的形象思維、邏輯思維等要求不高。我校每屆都有這樣的例子：有些學(xué)生其他科目學(xué)不好，但生物卻學(xué)得不錯。

筆者一直堅持“從不虛度每一節(jié)課”，向45分鐘要效率，不占用學(xué)生的課外時間，而是在課堂上下足了工夫。

由于學(xué)科特點(diǎn)的不同，可能其他學(xué)科不易做到這點(diǎn)，但筆者一直堅持了下來。如果是習(xí)題課，筆者會留給學(xué)生20～25分鐘做題，然后留下一半時間講題目、與學(xué)生一起討論題目，讓學(xué)生找出哪些題目的精彩之處，說出答題中的困難，以及從中吸取的教訓(xùn)。

題不在多，貴在精和及時反饋。筆者節(jié)省批改作業(yè)的時間，把主要精力用在精心選題、突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上。課后，筆者會適當(dāng)?shù)夭贾妙}目，但選擇題或簡答題的數(shù)量都不多。一旦題目多了，學(xué)生就會以應(yīng)付的態(tài)度對待，反而沒有效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本知識點(diǎn)、適當(dāng)?shù)挠行в?xùn)練，自然就能深入理解，取得高分。

三、指導(dǎo)學(xué)生看書的方法

生物學(xué)科的特點(diǎn)是知識點(diǎn)散亂，不易形成知識網(wǎng)絡(luò)，所以許多學(xué)生下了工夫，成績卻沒有明顯提高。進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后，很多學(xué)生總是把時間用在做題上，很少分析做錯題的原因，也沒有花時間看書。其實(shí)，這種復(fù)習(xí)思路是不對的。考試考什么？是考教材，考試內(nèi)容絕對不會脫離書本，脫離《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，所以在高三第一輪復(fù)習(xí)中，教師一定要緊抓教材，想方設(shè)法查缺補(bǔ)漏。另外，多看教材有助于學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性，這是無論做多少題都不能實(shí)現(xiàn)的。因此，對于高三的學(xué)生，筆者的要求是：回歸課本，看書做題相結(jié)合。

四、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)

高考既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注重考查學(xué)生的綜合能力。能力的形成，需要扎實(shí)、牢固的基礎(chǔ)知識，所以筆者要求學(xué)生不要好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一道簡單題，確保基礎(chǔ)題得滿分，中等題拿高分，難題盡量拿分。而保證簡單題、基礎(chǔ)題得滿分，需要牢固的基礎(chǔ)知識，需要學(xué)生多看教材。

五、把握主干知識，指導(dǎo)學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)

主干知識就是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，如遺傳、代謝、生命活動、生態(tài)，它們都是考試說明中對知識點(diǎn)要求較高的章節(jié)。這就要求在第二輪復(fù)習(xí)時，教師要進(jìn)行專題訓(xùn)練。

六、重視記憶、理解和思考

對于生物學(xué)科，不同的人有不同的理解。有的人認(rèn)為，生物屬于文科，死記硬背就可以了；有的人認(rèn)為，生物屬于理科，應(yīng)該以理解為主，這容易導(dǎo)致學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，記憶和理解同樣重要，學(xué)生既要理解，又要記憶，因為生物學(xué)的基本概念及原理和規(guī)律，都是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)生只有抓住各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解、融會貫通，才能分清一些易混淆的概念、原理。但是，有的生物概念太長，僅靠理解是不行的。

另外，在理解和記憶的同時，學(xué)生還要勤于思考，做到尋根問底，加深理解和記憶。因此，在進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)時，筆者不但要求學(xué)生牢記每一個概念，而且還教會學(xué)生怎樣記憶，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶知識。

七、及時歸納、總結(jié)

筆者認(rèn)為，在課后總結(jié)所學(xué)知識是必要的。除了歸納教師在課堂上講的內(nèi)容之外，學(xué)生還可以通過做題，總結(jié)好的解題方法和思路，對知識產(chǎn)生新的理解，或者是自己的心得體會，并記錄在筆記本上。偶爾翻看一下，有助于提高學(xué)生的生物成績。

（作者單位：江西省靖安中學(xué)）